Segundo Batista (1998), a rotina da creche tem por principal característica o padrão homogêneo: todos são alimentados ao mesmo tempo e da mesma for...

Segundo Batista (1998), a rotina da creche tem por principal característica o padrão homogêneo: todos são alimentados ao mesmo tempo e da mesma forma e dormem na mesma hora, mesmo sem estar com sono. Enfim, as diferenças, a diversidade ficam dissolvidas na unicidade proposta pela rotina. Considerando a situação vigente e sabendo da diversidade que constitui a infância, esta investigação toma a diversidade como ponto de chegada das relações educativas, algo possível quando são respeitadas as especificidades das crianças. Nesse sentido, procura-se perceber se as ações pedagógicas propiciam que as crianças se expressem a seu modo, sintam-se pertencentes ao ambiente educativo da creche e se, assim, a educação infantil tem conseguido respeitar e contemplar as diferenças e, consequentemente, a diversidade. A partir dessas questões foi estabelecido o objetivo deste estudo, que é dar visibilidade às ações criativas infantis nos momentos de educação e cuidado de sono, de higiene e de alimentação no interior de uma creche pública municipal. Algumas perguntas se compõem e aparecem como norteadoras de meu olhar para o contexto investigado: - Como as crianças vivenciam as situações de educação e cuidado com o sono, a higiene e a alimentação? - Como se organiza o trabalho pedagógico no interior da creche? - Há separação entre as situações de educação e cuidado? Em que âmbito? - Como são propostos os momentos de educação e cuidado como o sono, a higiene e a alimentação? - Eles ocorrem em função das necessidades das crianças? - E as famílias são consideradas na educação das crianças na creche? - A organização da rotina da instituição influencia no planejamento das situações específicas do grupo? - A diversidade é contemplada na organização das situações de educação e cuidado de sono, higiene e alimentação? De que forma?