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Em relação ao Eixo Temático − Jogos e Brincadeiras, os alunos devem desenvolver as seguintes habilidades.
I. Identificar a diversidade e características dos diferentes jogos e brincadeiras.
II. Aprender a tirar vantagens das regras nos jogos e brincadeiras.
III. Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer.
IV. Vivenciar diferentes formas de jogos e brincadeiras e compreender a sua importância na vida das pessoas.
As habilidades propostas pelas Orientações Pedagógicas do 6o ao 9o ano são as que constam APENAS em:
I, III e IV.

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há 12 meses

Vamos analisar cada uma das habilidades propostas: I. Identificar a diversidade e características dos diferentes jogos e brincadeiras. Verdadeiro, essa habilidade é importante para o entendimento dos jogos e brincadeiras. II. Aprender a tirar vantagens das regras nos jogos e brincadeiras. Essa afirmativa pode ser considerada um pouco ambígua, pois o foco deve estar mais na compreensão e respeito às regras do que em "tirar vantagens". Portanto, não é uma habilidade central nas orientações pedagógicas. III. Reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer. Verdadeiro, essa habilidade é relevante e está alinhada com as orientações pedagógicas. IV. Vivenciar diferentes formas de jogos e brincadeiras e compreender a sua importância na vida das pessoas. Verdadeiro, essa habilidade é fundamental para o desenvolvimento social e emocional dos alunos. Com base na análise, as habilidades que constam nas orientações pedagógicas do 6º ao 9º ano são I, III e IV. Portanto, a alternativa correta é: I, III e IV.

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há 2 anos

A alternativa correta é: I, III e IV. As habilidades propostas pelas Orientações Pedagógicas do 6o ao 9o ano são identificar a diversidade e características dos diferentes jogos e brincadeiras, reconhecer os jogos e brincadeiras como meio de educação para o lazer e vivenciar diferentes formas de jogos e brincadeiras e compreender a sua importância na vida das pessoas. A alternativa II não consta nas habilidades propostas.

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Com relação aos objetivos gerais de Educação Física espera-se que ao final do ensino fundamental os alunos sejam capazes de: (Analise as afirmativas abaixo).
I. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, discriminando as características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
II. Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência.
III. Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.
IV. Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva.
Analise as afirmativas acima e assinale a alternativa CORRETA:
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

No Ensino Médio, no Eixo Temático − Esporte, os alunos devem:
Analisar as regras das modalidades estudadas e alterá-las de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.

As situações lúdicas são contextos favoráveis de aprendizagem, pois:
Permitem o exercício de uma ampla gama de movimentos que solicitam a atenção do aluno na tentativa de executá-los de forma satisfatória e adequada.

Com relação à cultura corporal e cidadania, tratadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as afirmativas abaixo:
I. A possibilidade de vivência de situações de socialização e de desfrute de atividades lúdicas, sem caráter utilitário, são essenciais para a saúde e contribuem para o bem-estar coletivo.
II. O lazer e a disponibilidade de espaços para atividades lúdicas e esportivas são necessidades complementares e, por isso, direitos do cidadão.
III. Os alunos podem compreender que os esportes e as demais atividades corporais devem ser privilégio apenas dos esportistas ou das pessoas em condições de pagar por academias e clubes.
Assinale a alternativa CORRETA:
Apenas a afirmativa I está correta.

Tomando por base a concepção de uma escola para todos, cuja garantia de direitos se fundamente em uma escola com qualidade social, que permita e garanta o acesso e a permanência aos que nela ingressarem, entendem que a Educação Física deve estar aliada a objetivos tais como, EXCETO:
Proporcionar o desenvolvimento crítico para que alunos saibam utilizá-la como componente importante na sua vida, enquanto saúde e lazer.

Sendo uma das principais abordagens da Educação Física escolar a psicomotricidade defina-a:
Nenhuma das alternativas.

São diferentes finalidades de abordagens da educação física escolar as apresentadas a seguir, EXCETO:
Competição esportiva.

Julgue os itens abaixo como F (Falso) ou V (Verdadeiro): Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, os critérios de avaliação de Educação Física para o segundo ciclo são:
( ) Enfrentar desafios colocados em situações de jogos e competições, respeitando as regras e adotando uma postura cooperativa.
( ) Estabelecer algumas relações entre a prática de atividades corporais e a melhora da saúde individual e coletiva.
( ) Interagir com seus colegas sem estigmatizar ou discriminar por razões físicas, sociais, culturais ou de gênero.
( ) Valorizar e apreciar diversas manifestações da cultura corporal, identificando suas possibilidades de lazer e aprendizagem.
A ordem CORRETA assinalada, de cima para baixo, é:
V, V, V, V.

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No Ensino Médio, no Eixo Temático − Esporte, os alunos devem:
Analisar as regras das modalidades estudadas e alterá-las de acordo com o interesse do grupo, espaços e materiais.

As situações lúdicas são contextos favoráveis de aprendizagem, pois:
Permitem o exercício de uma ampla gama de movimentos que solicitam a atenção do aluno na tentativa de executá-los de forma satisfatória e adequada.

Sendo uma das principais abordagens da Educação Física escolar a psicomotricidade defina-a:
Nenhuma das alternativas.

São diferentes finalidades de abordagens da educação física escolar as apresentadas a seguir, EXCETO:
Competição esportiva.

O terceiro ponto são os temas transversais que são trabalhados por todas as disciplinas escolares, são eles,EXCETO:
Libras.

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Sendo uma das principais abordagens da Educação Física escolar a psicomotricidade defina-a:Nenhuma das alternativas.

São diferentes finalidades de abordagens da educação física escolar as apresentadas a seguir, EXCETO:Competição esportiva.

O terceiro ponto são os temas transversais que são trabalhados por todas as disciplinas escolares, são eles,EXCETO:Libras.

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Permitem o exercício de uma ampla gama de movimentos que solicitam a atenção do aluno na tentativa de executá-los de forma satisfatória e adequada.

Sendo uma das principais abordagens da Educação Física escolar a psicomotricidade defina-a:
Nenhuma das alternativas.

São diferentes finalidades de abordagens da educação física escolar as apresentadas a seguir, EXCETO:
Competição esportiva.

O terceiro ponto são os temas transversais que são trabalhados por todas as disciplinas escolares, são eles,EXCETO:
Libras.