Desafio Etapa 1 Conversa informal com os alunos envolvendo os seguintes questionamentos: • Para que se usa o relógio? E o calendário? • Vocês sabem...

Desafio Etapa 1 Conversa informal com os alunos envolvendo os seguintes questionamentos: • Para que se usa o relógio? E o calendário? • Vocês sabem o que determina o final do ano em um calendário? • O que determina as 24 horas de um dia, marcadas pelo relógio? Questionar sobre as unidades do calendário (dia, mês e ano) e do relógio (hora, minuto e segundo): • Refletir sobre a importância de marcar o tempo. • Aproveitar a oportunidade para explorar os temas de maratonas, atletismo, esporte, éticas nas competições e saúde. • Organizar um painel com notícias de competições esportivas, recordes e tempo de duração das provas. • Dizer que a unidade fundamental de tempo é o segundo. • Explorar situações em que o tempo gasto se aproxime de um segundo: estalar de dedos, piscar de olhos e outras ações rápidas. Etapa 2 Construção de um relógio de sol com as crianças: • Apresentar o globo terrestre mostrando como funciona o movimento de rotação da Terra, explicar aos alunos que a Terra dá uma volta em torno do Sol em, aproximadamente, 365 dias. • Mostrar um relógio de verdade. • Perguntar se os alunos conhecem outras medidas de tempo como, por exemplo, dia, semana, mês, semestre... Conversa a ser explorada: • O dia tem 24 horas e é o tempo que a Terra leva para dar uma volta ao redor de si mesma. • Há intervalos de tempo menores que o dia: a hora, o minuto e o segundo. O relógio é o instrumento mais usado para medir o tempo. Ele indica as horas, os minutos e os segundos. • Apresentar o significado do ponteiro nos relógios. • Atividade prática: cada aluno deve construir um relógio de papel que servirá para marcar as horas determinadas pela professora. Etapa 3 • Apresentar como se faz o registro escrito do tempo mostrado pelo relógio. Mostrar a diferença para o registro no período da manhã e no período da tarde. • Atividades de registro de horas no caderno: registrar o horário que começou e acabou uma atividade, registrar os horários de uma rotina em casa, registrar os horários da rotina dos pais, registrar com escrita a hora apresentada pelo relógio da professora. Etapa 4 • Organizar as atividades da turma com base nas horas marcadas pelo relógio, deixar um relógio exposto na sala e solicitar às crianças que a alertem nos horários previstos. • Verificar a forma de registro individual realizada por cada criança nas atividades. • Atividades de registro de horas apresentadas por diferentes relógios. Agora, partindo-se para o Desafio: a) O planejamento desenvolve uma avaliação diagnóstica, na primeira etapa, quando a professora sonda os conhecimentos dos alunos, e uma avaliação da aprendizagem ou avaliação processual, ao longo de todo o planejamento. Procure identificá-las. b) Elabore um plano de aula para a turma que você leciona e ressalte a avaliação diagnóstica e a avaliação de aprendizagem.