4. Mais do que os professores, grande parte dos alunos participa de práticas de linguagem próprias dos novos e multiletramentos. Tal situação tem l...

4. Mais do que os professores, grande parte dos alunos participa de práticas de linguagem próprias dos novos e multiletramentos. Tal situação tem levado alguns professores a fazerem dois questionamentos: como os professores ensinarão práticas e gêneros que não dominam ou que dominam menos do que seus alunos? Se os alunos já dominam esses letramentos, por que a escola deve trabalhar com eles? Levando em conta os textos e vídeos sugeridos anteriormente e a parte introdutória dos anos finais do Ensino Fundamental da BNCC (Item 4.1.1), pode-se afirmar que: Só devem ser consideradas as práticas de linguagem contemporâneas das quais os alunos não participem, já que as demais já seriam dominadas por eles. Participar das práticas de linguagem contemporâneas por si só não desenvolve critérios de fidedignidade nem tampouco garante que se contemple a dimensão ética. Além disso, a escola deve ir além do aprender a fazer e usar, ou seja, deve ser um lugar privilegiado de reflexão e crítica. Por mais que pertençam a uma mesma geração, isso não quer dizer que os estudantes tenham acesso igual às novas tecnologias, conteúdos e redes sociais, nem que participem das mesmas práticas de linguagem. Garantir possibilidades de acesso e propiciar a diversidade cultural, a troca, a exploração de diferentes estéticas e a ampliação das formas de fazer sentido deve ser um dos papeis da escola na contemporaneidade. Antes de se propor a trabalhar com os novos e multiletramentos, um professor precisa ter um grande domínio da tecnologia, de ferramentas de edição de áudio e vídeo, dos gêneros em questão, já que não pode saber menos do que os alunos e o professor terá que ensinar os alunos que, porventura, tenham dificuldades com as ferramentas, com os ambientes, com os gêneros ou com as práticas ligadas a essas letramentos. O professor deve ter um domínio básico dos novos e multiletramentos bem como de ferramentas de edição de áudio e vídeo, de gêneros e práticas próprios desses letramentos, já que os próprios novos letramentos supõem relações