s brincadeiras, entre outras atividades, deflagram que a surdez, a língua de sinais e a identidade do surdo se constituem em meio a um permanente d...

s brincadeiras, entre outras atividades, deflagram que a surdez, a língua de sinais e a identidade do surdo se constituem em meio a um permanente diálogo com a sociedade ouvinte, numa dinâmica rica entre diversidades culturais e linguísticas" (SILVA, 2006, p. 135). Sobre o brincar e as crianças surdas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Quando a brincadeira acontece entre crianças surdas e ouvintes, e não há uma língua em comum, nem a intervenção de profissionais que intermedeiem essa relação, torna-se difícil existir um equilíbrio entre as crianças. ( ) Enquanto a criança surda está brincando é bom observar os recursos linguísticos que ela aciona para estabelecer os papéis na brincadeira, as negociações das regras, a expressão dos sentimentos por meio do faz de conta. ( ) Quando a criança surda tem a oportunidade de brincar com outras crianças, todas são beneficiadas. As vivências com crianças ouvintes faz com que a criança com surdez elabore sua limitação comunicacional com a sociedade em que vive. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE: SILVA, Daniele Nunes Henrique. Surdez e inclusão social: o que as brincadeiras infantis têm a nos dizer sobre esse debate?. Cad. CEDES, Campinas, v. 26, n. 69, p. 121-139, ago. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622006000200002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 18 out. 2018.