Leia o trecho a seguir: “Ante a constatação de que não é qualquer perspectiva de multiculturalismo que desejamos desenvolver nas escolas, discuto...

Leia o trecho a seguir: “Ante a constatação de que não é qualquer perspectiva de multiculturalismo que desejamos desenvolver nas escolas, discuto aqui diferentes níveis do trabalho com cultura que culminaria na possibilidade de uma formação intercultural dos alunos. Partimos da premissa, já apresentada antes, de que, para que uma formação multicultural ocorra, ela deve ser necessariamente planejada de maneira sistemática, de modo a estar contemplada nas diretrizes curriculares das escolas e inserida intencionalmente nos eixos estabelecidos para cada ano e, portanto, no planejamento dos professores.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEGALE, Antonieta. Por uma educação bilíngue inter/multicultural (Capítulo 7). In: MEGALE, Antonieta (org.) Educação Bilíngue no Brasil. São Paulo: Fundação Santillana, 2019. De acordo com Megale (2019), quais são os quatro níveis de integração de um currículo multi/intercultural? Assinale a opção que apresenta a resposta correta: A Contribuições, Aditivo, Transformativo e Ação Social. B Cultural, Social, Transformativo e Histórico. C Contribuições, Social, Transformativo e Cultural. D Cultural, Aditivo, Social e Transformativo. E Contribuições, Aditivo, Cultural e Histórico.