É fundamental reconhecer, ainda, que a história não se satisfaz com a narrativa. Não basta, portanto, redigir um acontecimento, relendo o documento...

É fundamental reconhecer, ainda, que a história não se satisfaz com a narrativa. Não basta, portanto, redigir um acontecimento, relendo o documento ou o testemunho oral como se ele fosse a “fonte da verdade”, porque, para se fazer história, é preciso estar atento aos aspectos aparentemente sem importância, detalhes muitas vezes desprezíveis, termos e palavras sem sentido em uma primeira aproximação. (MOTTA, M. M. História, memória e tempo presente. In: CARDOSO, C. F. Novos domínios da história. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012, p. 29.) A citação acima promove a ideia de que é necessário: a. Estar atento as situações-problemas que surgem durante as aulas, fazendo se possível uma relação à realidade do estudantes. b. Considerar a cultura material como única forma de produzir conhecimento histórico. c. Valorizar as narrativas históricas do passado como história real, desconsiderando aspectos comuns e cotidianos dos estudantes e das comunidades locais. d. Reconhecer o passado só é possível se considerarmos as fontes materiais como estímulo ao conhecimento direto.]