TEXTO I 

A avaliação de currículos e programas educacionais representa um componente crítico na manutenção da qualidade e pertinência da oferta educacional por instituições de ensino. Essa atividade, com raízes históricas em iniciativas como a conduzida em Boston em 1845, demonstra a contínua preocupação em alinhar os currículos com as exigências sociais e as necessidades dos alunos. As técnicas de avaliação, desenvolvidas desde os primeiros trabalhos de Joseph Rice no final do século XIX, buscam não somente quantificar o desempenho dos estudantes, mas também fornecer dados fundamentais sobre a efetividade dos currículos aplicados. Este processo evolutivo de avaliação adotou métodos mais complexos e detalhados, combinando análises qualitativas e quantitativas para uma compreensão completa do impacto educacional. Por meio dessas avaliações, torna-se possível identificar deficiências, fortalecer aspectos positivos e orientar reformas educacionais que atendam de forma adequada às mudanças sociais e aos novos modelos de ensino, garantindo assim um ensino de alta qualidade que esteja em constante adaptação e acordo com as demandas atuais.

Considerando o processo de avaliação de currículos e programas educacionais descrito acima, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação de currículos deve focar exclusivamente nos resultados de testes padronizados, pois estes fornecem uma medida objetiva do desempenho dos alunos.

II. O envolvimento do aluno no processo educacional é um aspecto crítico que deve ser considerado na avaliação de currículos, refletindo sobre o engajamento e a interação com o conteúdo proposto.

III. A relevância do conteúdo programático é avaliada apenas por sua conformidade com padrões educacionais nacionais, sem considerar as necessidades específicas da comunidade local ou global.

IV. O conteúdo programático, quando avaliado considerando padrões educacionais nacionais, urgências específicas das escolas, o engajamento do estudantes e a pertinência das temáticas em relação à formação de um indivíduo, fornece uma visão mais aprofundada do impacto educacional. 

Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:

Alternativas:

• a)
• I e III, apenas.
• 
  
• b)
• II e IV, apenas.
• 
  
• c)
• I, II e III, apenas.
• 
  
• d)
• I, II e IV, apenas.
• 
  
• e)
• I, II, III e IV.