TEXTO I   A importância dos métodos de ensino utilizados em sala de aula constitui um eixo vital dentro do amplo espectro da pedagogia e da didátic...

TEXTO I

A importância dos métodos de ensino utilizados em sala de aula constitui um eixo vital dentro do amplo espectro da pedagogia e da didática contemporâneas. De acordo com o que é exposto no Dicionário de Filosofia, bem como nas análises de estudiosos, os métodos de ensino são compreendidos como um conjunto de procedimentos meticulosamente organizados, que possuem a capacidade de serem repetidos e ajustados, visando sempre garantir a obtenção de resultados pedagógicos válidos e efetivos. Esses métodos transcendem a mera aplicação de técnicas isoladas; eles representam, de fato, estratégias teóricas que fomentam uma interação rica e dinâmica entre os alunos e professores, promovendo um ambiente propício à construção ativa do conhecimento. Na prática pedagógica, a seleção criteriosa dos métodos de ensino emerge como um desafio complexo, que exige do educador não apenas um profundo entendimento das teorias educacionais que sustentam tais métodos, mas também uma sensibilidade aguçada às necessidades e características particulares dos alunos. Por conta disso, a escolha metodológica deve ser informada por uma série de considerações fundamentais.

Diante da importância dos métodos de ensino na prática pedagógica, complete a afirmação a seguir.

É crucial que o professor ao selecionar os procedimentos de ensino considere

Alternativas:

• a)
• a exclusividade de métodos tradicionais, como a aula expositiva, desconsiderando a necessidade de adaptação às diversas formas de aprendizagem dos alunos.
• b)
• a adequação dos objetivos de ensino e aprendizagem, a natureza do conteúdo, as características dos alunos, e as condições físicas e temporais disponíveis.
• c)
• a adequação dos objetivos de ensino e avaliação, a natureza do conteúdo, as características dos gastos das escolas, e as condições físicas e temporais disponíveis.
• d)
• a utilização de uma única estratégia didática para todos os conteúdos, independente da sua natureza e da diversidade de perfis dos alunos.
• e)
• o foco em atividades altamente padronizadas que limitam a participação ativa dos alunos e a construção do conhecimento.