radicionalmente, a língua escrita tem sido vista e pensada como uma representação gráfica, ou uma transposição, na melhor hipótese, da oralidade. G...

radicionalmente, a língua escrita tem sido vista e pensada como uma representação gráfica, ou uma transposição, na melhor hipótese, da oralidade. Gnerre (1978, p. 46), entretanto, diz que “escrever nunca foi e nunca vai ser a mesma coisa que falar: é uma operação que influi necessariamente nas formas escolhidas e nos conteúdos referenciais. A escrita é o resultado histórico indireto da oposição entre grupos sociais que eram e são ‘usuários’ de uma certa variedade”. Fonte: (BRITTO, L. P. L. Em terra de surdos-mudos: um estudo sobre as condições de produção de textos escolares. In.: GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 2002. p. 123). Britto (2002) enfatiza que oralidade e escrita são duas modalidades diferentes da língua, percurso que também é apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais para a Língua Portuguesa (MEC, 1997). Com base nas afirmações de Britto (2002) e no conteúdo dos PCN para língua portuguesa, analise as seguintes asserções: I. O ensino deve ter como meta formar leitores que sejam também capazes de produzir textos coerentes, coesos, adequados e ortograficamente escritos. PORQUE II. Leitura e escrita são práticas dissociadas as quais precisam ser desenvolvidas de forma separada para que haja um processo adequado de letramento. Avaliando as asserções e sua relação, é correto afirmar: