Paulo Freire, renomado filósofo e educador, é considerado o patrono da educação brasileira, e influenciou o movimento da pedagogia crítica. Assin...

Paulo Freire, renomado filósofo e educador, é considerado o patrono da educação brasileira, e influenciou o movimento da pedagogia crítica.

Assinale a alternativa correta em relação às etapas do referencial metodológico de Paulo Freire (2000).

A. 

Investigação temática e levantamento dos temas geradores: nessa fase do processo educativo, objetiva-se identificar temas geradores extraídos da realidade das pessoas participantes.

Codificação e descodificação: acontece a problematização e a contextualização dos temas geradores, por meio do diálogo para uma visão crítica. Os participantes do processo educativo precisam conversar entre si para identificar aspectos da realidade das temáticas levantadas, que talvez não tenham sido perspectiveis.

Desvelamento crítico ou problematização: nessa etapa do processo, acontece a tomada da consciência da situação existencial, a descoberta dos limites e das possibilidades da realidade.

B. 

Codificação e descodificação: acontece a problematização e a contextualização dos temas geradores, por meio do diálogo para uma visão crítica. Os participantes do processo educativo precisam conversar entre si para identificar aspectos da realidade das temáticas levantadas, que talvez não tenham sido perspectiveis.

Desvelamento crítico ou problematização: nessa etapa do processo, acontece a tomada da consciência da situação existencial, a descoberta dos limites e das possibilidades da realidade.

Investigação temática e levantamento dos temas geradores: nessa fase do processo educativo, objetiva-se identificar temas geradores extraídos da realidade das pessoas participantes.

C. 

Desvelamento crítico ou problematização: nessa etapa do processo, acontece a tomada da consciência da situação existencial, a descoberta dos limites e das possibilidades da realidade.

Investigação temática e levantamento dos temas geradores: nessa fase do processo educativo, objetiva-se identificar temas geradores extraídos da realidade das pessoas participantes.

Codificação e descodificação: acontece a problematização e a contextualização dos temas geradores, por meio do diálogo para uma visão crítica. Os participantes do processo educativo precisam conversar entre si para identificar aspectos da realidade das temáticas levantadas, que talvez não tenham sido perspectiveis.

D. 

Investigação temática e levantamento dos temas geradores: nessa fase do processo educativo, objetiva-se identificar temas geradores extraídos da realidade das pessoas participantes.

Desvelamento crítico ou problematização: nessa etapa do processo, acontece a tomada da consciência da situação existencial, a descoberta dos limites e das possibilidades da realidade.

Codificação e descodificação: acontece a problematização e a contextualização dos temas geradores, por meio do diálogo para uma visão crítica. Os participantes do processo educativo precisam conversar entre si para identificar aspectos da realidade das temáticas levantadas, que talvez não tenham sido perspectiveis.

E. 

Investigação temática e levantamento dos temas geradores: acontece a problematização e a contextualização dos temas geradores, por meio do diálogo para uma visão crítica. Os participantes do processo educativo precisam conversar entre si para identificar aspectos da realidade das temáticas levantadas, que talvez não tenham sido perspectiveis.

Codificação e descodificação: nessa fase do processo educativo, objetiva-se identificar temas geradores extraídos da realidade das pessoas participantes.

Desvelamento crítico ou problematização: nessa etapa do processo, acontece a tomada da consciência da situação existencial, a descoberta dos limites e das possibilidades da realidade.