Há países onde existe a aprovação automática ainda que não haja decretos que o regulamentem. Nesses países o fracasso de uma criança é inadmissível...

Há países onde existe a aprovação automática ainda que não haja decretos que o regulamentem. Nesses países o fracasso de uma criança é inadmissível, sabe-se que a educação é para as crianças terem êxito. Por isso, quando uma criança se atrasa e tem dificuldade, toda a escola e os professores dedicam esforços especiais para assegurar o seu êxito. Na Colômbia a aprovação automática nasceu por Decreto, por isso diretores e educadores devem dar especial atenção para que todas as crianças aprendam oportunamente o que devem aprender; se assim não fazemos, a aprovação automática se converte em uma farsa: estaríamos acumulando ignorâncias até o final do primário. Se todas as escolas colombianas trabalham pelo êxito escolar de todas as crianças, a aprovação automática será um resultado natural desse trabalho e poderíamos até esquecer o Decreto. Ao eliminar as classificações, a aprovação automática nos obriga a dar uma grande importância à evolução do processo, ou seja, observar todos os dias se as crianças estão aprendendo ou não o que temos nos proposto a ensinar. A evolução do processo é muito fácil de se dar se tomarmos várias medidas: a) Planejar muito bem os objetivos educacionais, ou seja, definir o que queremos que nossas crianças aprendam cada semana do ano escolar. b) Se sabemos com certeza o que queremos que as crianças aprendam cada semana, é fácil saber quais delas não aprenderão o que nos propusemos e quais aprenderão mais rápido. Isso nos permite buscar formas para apoiar as que se atrasam e ir levando o curso mais ou menos de acordo com os objetivos que propusemos. Assim já não interessam as classificações, porque nosso interesse está em que todas as crianças atinjam todos os objetivos, ou melhor, uma aprendizagem real. c) Para poder dispor de mais tempo durante o ano para observar a aprendizagem das crianças e a apoiar aos que se atrasam, é necessário planejar, no princípio do ano, todas as aulas, se possível dia-a-dia ou semana-a-semana. Esse esforço inicial permite trabalhar com mais tranquilidade durante o ano. d) Os professores facilmente distinguem as crianças que aprendem rápido. Se temos os objetivos bem definidos, semana-a-semana, podemos fazer as crianças que aprendem rápido a ajudar as atrasadas e assim levar o curso na direção do êxito. Se não há objetivos definidos e aulas previamente planejadas, é mais difícil.