Numa escola pública, professoras polivalentes que lecionavam para o 4º ano não conseguiam compreender os princípios de trabalho com a sequência did...

Numa escola pública, professoras polivalentes que lecionavam para o 4º ano não conseguiam compreender os princípios de trabalho com a sequência didática, estando confortáveis com as práticas de escrita e oralidade voltadas para memorização do alfabeto e das famílias silábicas, ou seja, a aprendizagem do simples para complexo e pseudotextos. Qual é o problema quando a escola não se compromete com o ensino de produção de textos voltado para situações da vida real?

Possivelmente, os alunos aprenderão a ler todos os conteúdos transmitidos pela escola.
Os alunos serão alfabetizados com certeza, pois nem sempre estas teorias inovadoras possibilitam a compreensão do sistema alfabético.
Pode propiciar o desenvolvimento de capacidades de decodificação do sistema alfabético e não a formação de escritores competentes.
Pode propiciar a formação de escritores competentes.
Pode propiciar o desenvolvimento de competência leitora dos alunos.