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Sobre o "problema" em ABP, é incorreto afirmar que a. O desenvolvimento de habilidades de investigação e resolução de problemas é tão importante c...

Sobre o "problema" em ABP, é incorreto afirmar que

a. O desenvolvimento de habilidades de investigação e resolução de problemas é tão importante como aquisição de conhecimento de conteúdo.
b. O problema geralmente é um problema do mundo real que aparece não estruturado.
c. O problema exige múltiplas perspectivas, por isso o uso de interdisciplinaridade é uma característica fundamental.
d. O problema nem sempre é o ponto de partida da aprendizagem nesta metodologia.
e. O problema desafia o conhecimento e as atitudes e competências dos alunos, exigindo, assim, o esforço de aprender e integrar novas áreas.

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Vamos analisar cada alternativa: a. O desenvolvimento de habilidades de investigação e resolução de problemas é tão importante como aquisição de conhecimento de conteúdo. - Correto. No Aprendizado Baseado em Problemas (ABP), o desenvolvimento de habilidades de investigação e resolução de problemas é tão importante quanto a aquisição de conhecimento de conteúdo. b. O problema geralmente é um problema do mundo real que aparece não estruturado. - Correto. No ABP, o problema geralmente é um problema do mundo real e não estruturado. c. O problema exige múltiplas perspectivas, por isso o uso de interdisciplinaridade é uma característica fundamental. - Correto. No ABP, o problema exige múltiplas perspectivas, o que torna a interdisciplinaridade uma característica fundamental. d. O problema nem sempre é o ponto de partida da aprendizagem nesta metodologia. - Incorreto. No ABP, o problema é frequentemente o ponto de partida da aprendizagem. e. O problema desafia o conhecimento e as atitudes e competências dos alunos, exigindo, assim, o esforço de aprender e integrar novas áreas. - Correto. O problema no ABP desafia o conhecimento, as atitudes e as competências dos alunos, exigindo esforço para aprender e integrar novas áreas. Portanto, a alternativa incorreta é a letra d. O problema nem sempre é o ponto de partida da aprendizagem nesta metodologia.

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