Diversas conferências sobre educação ambiental ocorreram, sobretudo a partir da década de 1960. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta algumas delas: A) Chile, Salvador, Belgrado, Estocolmo. B) Índia, China, São Paulo, Moscou, Tbilisi, Belgrado, Estocolmo. C) Japão, Rio de Janeiro, Iraque, Moscou, Tbilisi, Estocolmo, Belgrado. D) Estocolmo, Belgrado, Tbilisi, Moscou, Rio de Janeiro, Japão, Índia.
Respostas
Ed 
há 7 meses
Para responder a essa pergunta, precisamos identificar quais conferências sobre educação ambiental ocorreram a partir da década de 1960 e quais estão listadas nas alternativas. Vamos analisar as opções: A) Chile, Salvador, Belgrado, Estocolmo - Estocolmo foi uma conferência importante em 1972, mas "Chile" e "Salvador" não são reconhecidos como locais de conferências relevantes nesse contexto. B) Índia, China, São Paulo, Moscou, Tbilisi, Belgrado, Estocolmo - Tbilisi (1977) e Estocolmo (1972) são conferências reconhecidas, mas "Índia" e "China" não são específicas para conferências de educação ambiental. C) Japão, Rio de Janeiro, Iraque, Moscou, Tbilisi, Estocolmo, Belgrado - Estocolmo e Tbilisi estão corretas, mas "Japão" e "Iraque" não são conferências reconhecidas nesse contexto. D) Estocolmo, Belgrado, Tbilisi, Moscou, Rio de Janeiro, Japão, Índia - Estocolmo, Belgrado e Tbilisi são conferências reconhecidas, mas "Moscou", "Japão" e "Índia" não são específicas para conferências de educação ambiental. A alternativa que apresenta conferências reconhecidas e relevantes sobre educação ambiental é a B), pois inclui Tbilisi e Estocolmo, que são conferências importantes nesse contexto. Portanto, a alternativa correta é: B) Índia, China, São Paulo, Moscou, Tbilisi, Belgrado, Estocolmo.
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Ed
há 2 anos
Analisando as opções, a alternativa correta que apresenta algumas das conferências sobre educação ambiental ocorridas a partir da década de 1960 é a opção B) Índia, China, São Paulo, Moscou, Tbilisi, Belgrado, Estocolmo.
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Analisando os programas empregados pelo Ministério da Saúde, podemos observar que, em cada fase da vida de um ser humano, existe a necessidade da manutenção de sua saúde.
Sobre os itens do tripé da saúde do ser humano, assinale a alternativa CORRETA:
A Intelectual, cultural e biológico.
B Biológico, psicológico e social.
C Psicológico, cultural e biológico.
D Social, biológico e cultural.
Durante longo período, a alimentação foi vista como sinal de prosperidade e posição social. Em outro momento, passou a ser vista como forma de carinho pelos familiares. A situação da obesidade, assim, não está apenas nas camadas mais altas da sociedade.
Sobre os fatores de risco de obesidade, assinale a alternativa CORRETA:
A Diabetes, câncer, problemas respiratórios.
B Problemas cardíacos, risco de diabete, lesões nas articulações.
C Leucemia, problemas cardíacos e diabetes.
D Problemas cardíacos, câncer, ossos quebrados.
Muitos professores ainda persistem em ensinar Ciências com as mesmas características de um ensino tradicional. As práticas adotadas em sala de aula estão longe de ter uma essência investigativa.
Quanto à forma de ensinar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino de ciências já apresenta currículos atualizados, mas as metodologias utilizadas em sala de aula ainda são muito tradicionais.
( ) As práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores de ciências são, na maioria, atividades que proporcionam ao aluno vivenciar a investigação e a pesquisa.
( ) Atualmente, o Brasil é um país que não se preocupa com reformas na educação, nem em formar profissionais pesquisadores nesta área.
( ) As metodologias adotadas em sala de aula são perfeitamente adequadas para preparar os alunos para o mercado de trabalho.
a) V - V - V - F.
b) V - F - F - F.
c) F - F - V - F.
d) F - V - V - V.
O bem-estar da população passa por um momento delicado. A comunidade necessita buscar meios e informações que embasam e auxiliam o setor saúde de se manter e oferecer um atendimento adequado a todas as pessoas.
De acordo com o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Nos postos de saúde encontramos informações de cuidados e prevenção de doenças.
II- Não cabe aos governos federal, estadual e municipal investirem nesse setor.
III- Lavar as mãos é um hábito que é ensinado pelo setor de saúde à população.
IV- A escola não contribui para ampliar informações de saúde.
A) As sentenças III e IV estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) Somente a sentença I está correta.
D) As sentenças II, III e IV estão corretas.
São diversos os objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Sobre esses objetivos, analise as sentenças a seguir:
I- Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola.
II- Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político pedagógico da escola de Educação Básica.
III- Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais docentes, técnicos, funcionários da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
A) Somente a sentença III está correta.
B) As sentenças I, II e III estão corretas.
C) Somente a sentença II está correta.
D) Somente a sentença I está correta.
O ensino científico que era oferecido pelas escolas ocidentais estava em decadência em relação ao ensino oferecido pelas escolas soviéticas. Os jovens apresentavam dificuldades de conhecimentos em determinadas disciplinas. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
a) As disciplinas ensinadas no ensino secundário ocidental desta época não exigiram alterações no ensino, pois os estudantes apresentavam um grau elevado de conhecimento nas áreas.
b) O lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em primeiro lugar no mundo quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico, não pressionou os países ocidentais na busca de investimentos humanos.
c) Os jovens americanos apresentavam insuficiência nos conhecimentos de matemática, física e química e o currículo foi visto como fator principal pela decadência do ensino.
d) O ensino oferecido aos jovens americanos não passou por mudanças, pois não estava sendo questionado, e sim considerado superior ao ensino soviético.
Para que o professor tenha o entendimento da docência, é necessário que ele entenda qual o conceito de prática pedagógica. Essa prática pedagógica não é imutável, mas um processo de construção do sujeito.
Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O papel do professor geralmente atende às necessidades de um dado contexto histórico imposto pela sociedade.
( ) O professor consegue ensinar quando tem conhecimento e só o adquire com a troca de experiências e pesquisa.
( ) Uma formação de qualidade se constitui apenas antes da experiência profissional.
( ) A experiência docente depende apenas de boas teorias, independente da prática desenvolvida.
a) F - V - V - V.
b) V - V - V - F.
c) V - V - F - F.
d) V - F - V - V.
(ENADE, 2008) Com relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade.
De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade deve enfatizar:
A A compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente, independentemente da ação dos homens sobre eles.
B A valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
C A análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
D A exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
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