-se afirmar que: 1.  o sistema regular de ensino no Brasil entende que a educação inclusiva seja possível de adoção em 2022. 2. questões estruturais são alguns dos exemplos de situações que, apesar das normas legais, impossibilitam a inclusão escolar na prática. Resposta correta 3. o sistema educacional brasileiro é referência para os diversos países do mundo em virtude de sua elevada taxa de qualidade. 4. trabalhar com educação é compreender que a educação inclusiva é considerada utópica para aplicação em países de terceiro mundo. 5. se considera elemento abstrato a inclusão nas escolas em razão de o Brasil ser um país continental.  Pergunta 3 Leia o trecho a seguir: “Explorávamos o vocabulário, já que, quase sempre, os textos traziam palavras desconhecidas pelas crianças. Propunha que pensássemos nos sentidos e nas possibilidades das ações e das escolhas das personagens, que se colocassem diante de tais situações […]. Este momento, por vezes, mostrava-se demasiadamente difícil para algumas crianças que, quase sempre, respondiam ‘não sei’ para todas as minhas perguntas, como se não tivessem opinião a respeito.” Fonte: RANGEL, F. A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 24. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a formação do professor para a educação inclusiva, podemos afirmar que: 1.  As escolas são espaços de exclusão por tradição, em que políticas da educação inclusiva são vistas com reserva. 2. As escolas entendem que a função na educação inclusiva permeia obstáculos ao seu próprio livre pensar. 3. a função da escola na educação inclusiva se realiza quando ela disponibiliza espaços de integração para os docentes. Resposta correta 4. A educação inclusiva é pensada para aqueles que podem pagar por educação em escolas privadas. 5. A educação inclusiva oferece brechas jurídicas que remetem a constantes questionamentos no sistema judiciário.  Pergunta 4 Leia o trecho a seguir: “A linguagem permite ao homem estruturar seu pensamento, traduzir o que sente, registrar o que conhece e comunicar-se com outros homens. Ela marca o ingresso do homem na cultura, construindo-o como sujeito capaz de produzir transformações nunca antes imaginadas. Apesar da evidente importância do raciocínio lógico-matemático e dos sistemas de símbolos, a linguagem, tanto na forma verbal como em outras maneiras de comunicação, permanece como meio ideal para transmitir conceitos e sentimentos, além de fornecer elementos para expandir o conhecimento.” Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 15. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 jul. 2020. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre condutas típicas, analise as afirmativas a seguir: I. O ponto de partida para planejar as estratégias pedagógicas inclusivas é olhar primeiro para a deficiência, depois para o aluno. II. A metodologia da educação especial é fundamental para análise das singularidades de cada aluno. III. Procedimentos planejados por educadores para alcançarem seus objetivos são exemplos de estratégias. IV. A forma individual que cada criança tem para aprender deve ser respeitada e analisada. Está correto apenas o que se afirma em: 1.  II, III e IV. Resposta correta 2. I e II. 3. I, II e IV. 4. I, II e III. 5. III e IV.  Pergunta 5 Leia o trecho a seguir: “A palavra tem uma importância excepcional, no sentido de dar forma à atividade mental, e é fator fundamental de formação da consciência. Ela é capaz de assegurar o processo de abstração e generalização, além de ser veículo de transmissão do saber. Os indivíduos que ouvem parecem utilizar, em sua linguagem, os dois processos: o verbal e o não-verbal. A surdez congênita e pré-verbal pode bloquear o desenvolvimento da linguagem verbal, mas não impede o desenvolvimento dos processos não-verbais.” Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 15. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 jul. 2020. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre avaliação do aluno com deficiência, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): I. ( ) A avaliação da aprendizagem deve estar em sintonia com os objetivos, assim como as atividades e os recursos escolhidos. II. ( ) Devem ser ignorados fatores que possam afetar o desempenho do aluno, sejam físicos ou intelectuais. III. ( ) A avaliação inclusiva deve ser realizada cobrando a menor porção possível de conteúdo do aluno. IV. ( ) Avanços e participação em sala por parte dos alunos são exemplos do que deve ser levado em conta na hora da avaliação. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 1.  F, V, V. F. 2. F, V, F, V. 3. V, F, V, V. Resposta correta 4. F, F, V, V. 5. V, V, F, F.  Pergunta 6 Leia o trecho a seguir: “Várias iniciativas para uniformização de termos tanto de profissionais, familiares, grupos de apoio, quanto de esferas governamentais, ocorreram ao longo da história da Deficiência Intelectual. Muitos destes esforços e consensos nas diversas esferas não ocorreram, no entanto, contemporaneamente, e por isso há ainda discrepância entre alguns setores, sendo estes termos por vezes discutidos entre especialistas técnicos e na esfera legal.” Fonte: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS. Glossário temático: série A – Normas e manuais técnicos. São Paulo: Instituto Apae, 2014. p. 3. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ambiente escolar e a educação inclusiva, é correto afirmar que: rmações e o conteúdo estudado sobre as estratégias pedagógicas para altas habilidades/superdotação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I. A Política Nacional de Educação prevê a criação e propagação das salas de recursos multifuncionais. Porque: II. Salas de recursos multifuncionais são pensadas para complementar a aprendizagem de educandos com necessidades especiais. A seguir, assinale a alternativa correta: 1.  A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 2. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma preposição falsa. 3. As asserções I e II são proposições falsas. 4. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. Resposta correta 5. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.  Pergunta 8 Leia o trecho a seguir: “As escolas integradoras constituem um meio favorável à construção da igualdade de oportunidades e da completa participação; mas, para ter êxito, requerem um esforço comum, não somente dos professores e do pessoal restante da escola, mas também dos colegas, pais, famílias e voluntários. As necessidades educativas especiais incorporam os princípios já comprovados de uma pedagogia equilibrada que beneficia todas as crianças.” Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 11. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 jul. 2020. Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): I. ( ) A estruturação da sala de recursos multifuncionais é um item de pouca relevância na educação. II. ( ) A inserção das tecnologias assistivas é usada na estruturação da sala de recursos multifuncionais. III. ( ) As habilidades funcionais podem ser ampliadas com recursos das tecnologias assistivas. IV. ( ) Os membros da escola são os únicos envolvidos na educação inclusiva. Agora, assinale a alternativa que apresenta a

1.  F, V, V. F.
2. F, V, F, V.
3. V, F, V, V. Resposta correta
4. F, F, V, V.
5. V, V, F, F.