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Por que é importante que o professor do AEE aprenda a língua de sinais para atender os estudantes surdos?
A. Porque a língua de sinais é uma forma limitada de comunicação e não é necessária para o desenvolvimento dos estudantes surdos.
B. Porque a língua de sinais é a língua natural dos surdos, facilitando a comunicação eficaz e promovendo um ambiente inclusivo na sala de aula.
C. Porque a aprendizagem da língua de sinais pelo professor pode prejudicar o ensino de outras disciplinas, reduzindo assim a eficácia do seu trabalho com os estudantes surdos.
D. Porque os estudantes surdos podem se adaptar facilmente à língua oral, não havendo necessidade do professor aprender a língua de sinais.
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Exercícios Para o Aprendizado

ano passado

Respostas

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ano passado

É fundamental que o professor do AEE aprenda a língua de sinais para atender os estudantes surdos, pois a língua de sinais é a língua natural dos surdos, facilitando a comunicação eficaz e promovendo um ambiente inclusivo na sala de aula. Portanto, a alternativa correta é: B. Porque a língua de sinais é a língua natural dos surdos, facilitando a comunicação eficaz e promovendo um ambiente inclusivo na sala de aula.

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Qual das seguintes afirmacoes é verdadeira sobre a importância da fluência em Libras para o contexto do professor da sala de recurso multifuncional?
A. A fluência em Libras dificulta uma comunicação efetiva com os estudantes surdos.
B. A Libras não é necessária na sala de recurso multifuncional.
C. A fluência em Libras permite ao professor ensinar de forma mais eficaz, garantindo acesso completo ao currículo para os alunos surdos.
D. A fluência em Libras não é importante para o aprendizado e desenvolvimento dos alunos surdos.

Qual é o principal objetivo do Atendimento Educacional Especializado (AEE)?
A. Oferecer um currículo único para todos os alunos, sem considerar suas necessidades individuais.
B. Proporcionar aos alunos com deficiência um ensino segregado, afastando-os do ambiente escolar regular.
C. Promover a inclusão e o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos alunos com deficiência, adaptando o ensino às suas necessidades específicas.
D. Limitar o acesso dos alunos com deficiência à educação, ignorando suas habilidades e potencialidades.

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