Escolha a alternativa incorreta em relação aos transtornos de aprendizagem:
Os transtornos específicos de aprendizagem englobam aquelas crianças que apresentam um desempenho abaixo do esperado
São pessoas que precisam de intervenções direcionadas para conseguirem avançar nos processos de aprendizagem
São crianças que quando avaliadas, considerando as mais diversas causas do não aprender, conseguem mostrar claramente onde está a causa do não aprender de acordo com o esperado para a idade e ano escolar
São transtornos do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas com as manifestações comportamentais
A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão
a) A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão
b) São crianças que apresentam uma dificuldade de aprendizagem, porém quando avaliados todos os pontos discutidos na Unid.I (dificuldades primárias e secundárias), não são suficientes para justificar o porquê de a criança não conseguir aprender da forma como o esperado para a idade e ano escolar.
c) Os transtornos de aprendizagem não mostram sinais precoces, ou seja, eles só são possíveis de serem identificados quando a criança está na escola e precisa realizar uma tarefa que exija leitura, escrita ou matemática
Os transtornos específicos de aprendizagem englobam aquelas crianças que apresentam um desempenho abaixo do esperado
São pessoas que precisam de intervenções direcionadas para conseguirem avançar nos processos de aprendizagem
São crianças que quando avaliadas, considerando as mais diversas causas do não aprender, conseguem mostrar claramente onde está a causa do não aprender de acordo com o esperado para a idade e ano escolar
São transtornos do neurodesenvolvimento com uma origem biológica que é a base das anormalidades no nível cognitivo as quais são associadas com as manifestações comportamentais
A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão
a) A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão
b) São crianças que apresentam uma dificuldade de aprendizagem, porém quando avaliados todos os pontos discutidos na Unid.I (dificuldades primárias e secundárias), não são suficientes para justificar o porquê de a criança não conseguir aprender da forma como o esperado para a idade e ano escolar.
c) Os transtornos de aprendizagem não mostram sinais precoces, ou seja, eles só são possíveis de serem identificados quando a criança está na escola e precisa realizar uma tarefa que exija leitura, escrita ou matemática
Respostas
Ed 
ano passado
Analisando as alternativas em relação aos transtornos de aprendizagem, podemos identificar que a alternativa incorreta é: c) Os transtornos de aprendizagem não mostram sinais precoces, ou seja, eles só são possíveis de serem identificados quando a criança está na escola e precisa realizar uma tarefa que exija leitura, escrita ou matemática. Essa afirmação está incorreta, pois os transtornos de aprendizagem podem sim apresentar sinais precoces, que podem ser observados antes mesmo da criança ingressar na escola. Esses sinais podem ser identificados por profissionais capacitados, permitindo intervenções mais precoces e eficazes.
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Segundo Fletcher et al., (2009) as crianças que apresentam um transtorno específico de aprendizagem, são aquelas que têm como características: discrepância entre o que a criança é capaz de realizar e o seu real desempenho; desempenho abaixo do esperado para a idade e ano escolar e apresentam diferenças intraindividuais (da própria criança). Relacione essa informação com a tirinha abaixo e escolha a alternativa correta:
São crianças que apesar do grande esforço em tentar compreender a tarefa, mesmo assim não conseguem realizar de forma adequada o que foi solicitado
Apesar de possuírem um transtorno específico de aprendizagem, a área mais afetada é a leitura e não a matemática, afinal, ela não consegue realizar o cálculo não por uma dificuldade nos processos matemáticos, mas sim porque não leu corretamente o enunciado, tendo, portanto, uma dificuldade em leitura
São crianças que mesmo com uma dificuldade em controlar seus impulsos conseguem ficar sentadas e concentradas enquanto realizam uma tarefa de forma adequada e contextualizada
a) São crianças que apesar do grande esforço em tentar compreender a tarefa, mesmo assim não conseguem realizar de forma adequada o que foi solicitado
b) Apesar de possuírem um transtorno específico de aprendizagem, a área mais afetada é a leitura e não a matemática, afinal, ela não consegue realizar o cálculo não por uma dificuldade nos processos matemáticos, mas sim porque não leu corretamente o enunciado, tendo, portanto, uma dificuldade em leitura
c) São crianças que mesmo com uma dificuldade em controlar seus impulsos conseguem ficar sentadas e concentradas enquanto realizam uma tarefa de forma adequada e contextualizada
Os transtornos específicos de aprendizagem devem ser diagnosticados de acordo com os critérios diagnósticos contidos no DSM-5. Assinale a alternativa que apresenta de forma incorreta esses critérios:
Dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de sintomas específicos que tenham persistido por pelo menos 6 meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades
As habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo
A alteração nas habilidades causando interferência significativa no desempenho acadêmico, porém o profissional e as atividades cotidianas o indivíduo consegue desempenhar sem dificuldades
As dificuldades de aprendizagem iniciam-se durante os anos escolares, mas podem não se manifestar completamente até que as exigências pelas habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades limitadas do indivíduo
As dificuldades de aprendizagem não podem ser explicadas por deficiências intelectuais, acuidade visual ou auditiva não corrigida, outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial, falta de proficiência na língua de instrução acadêmica ou instrução educacional inadequada
a) Dificuldades na aprendizagem e no uso de habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de sintomas específicos que tenham persistido por pelo menos 6 meses, apesar da provisão de intervenções dirigidas a essas dificuldades
b) As habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo
c) A alteração nas habilidades causando interferência significativa no desempenho acadêmico, porém o profissional e as atividades cotidianas o indivíduo consegue desempenhar sem dificuldades
d) As dificuldades de aprendizagem iniciam-se durante os anos escolares, mas podem não se manifestar completamente até que as exigências pelas habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades limitadas do indivíduo
e) As dificuldades de aprendizagem não podem ser explicadas por deficiências intelectuais, acuidade visual ou auditiva não corrigida, outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial, falta de proficiência na língua de instrução acadêmica ou instrução educacional inadequada
Ao realizar o diagnóstico o avaliador deve especificar em qual área está o prejuízo (dificuldade) da criança. Escolha a alternativa que completa de forma correta a figura abaixo. A mesma palavra preenche todo o mesmo conjunto do quadro:
a. Matemática; escrita; leitura
b. Decodificação; codificação e cálculos matemáticos
c. Leitura, escrita e matemática
d. Escrita, leitura e matemática
e. Codificação, decodificação e cálculos matemáticos
Dificuldades ____________________ em aprender habilidades afetando vários domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo aprenda essas habilidades sem um ensino individualizado e especializado contínuo durante a maior parte dos anos escolares. Mesmo com um conjunto de adaptações ou serviços de apoio adequados em casa, na escola ou no trabalho, o indivíduo pode não ser capaz de completar todas as atividades de forma eficiente. Alguma dificuldade ____________________ em aprender habilidades em um ou dois domínios acadêmicos, mas com gravidade suficientemente leve que permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou funcionar bem quando lhe são propiciados adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos escolares. Dificuldades ____________________ acentuadas em aprender habilidades em um ou mais domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo se torne proficiente sem alguns intervalos de ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. Algumas adaptações ou serviços de apoio por pelo menos parte do dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser necessários para completar as atividades de forma precisa e eficiente.
Leve: Alguma dificuldade em aprender habilidades em um ou dois domínios acadêmicos, mas com gravidade suficientemente leve que permita ao indivíduo ser capaz de compensar ou funcionar bem quando lhe são propiciados adaptações ou serviços de apoio adequados, especialmente durante os anos escolares.
Moderada: Dificuldades acentuadas em aprender habilidades em um ou mais domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo se torne proficiente sem alguns intervalos de ensino intensivo e especializado durante os anos escolares. Algumas adaptações ou serviços de apoio por pelo menos parte do dia na escola, no trabalho ou em casa podem ser necessários para completar as atividades de forma precisa e eficiente.
Grave: Dificuldades graves em aprender habilidades afetando vários domínios acadêmicos, de modo que é improvável que o indivíduo aprenda essas habilidades sem um ensino individualizado e especializado contínuo durante a maior parte dos anos escolares. Mesmo com um conjunto de adaptações ou serviços de apoio adequados em casa, na escola ou no trabalho, o indivíduo pode não ser capaz de completar todas as atividades de forma eficiente.
a. leve, grave e moderada
b. grave, leve e moderada
c. grave, moderada e leve
d. leve, moderada e grave
e. grave, severa e moderada
Assinale (V) para as assertivas Verdadeiras ou (F) para as assertivas Falsas em relação a diferença entre as dificuldades de aprendizagem e os transtornos específicos de aprendizagem:
( ) As dificuldades de aprendizagem (naturais e secundárias) e os transtornos específicos de aprendizagem possuem características e formas de serem avaliados bem diferentes;
( ) Os profissionais que lidam com esse público, assim como os psicopedagogos devem compreender bem a diferença entre essas duas áreas para direcionar e utilizar as terminologias de forma correta, compreendendo que os distúrbios e as dificuldades estão falando das mesmas alterações.
( ) Diversos profissionais utilizam os nomes de forma incorreta e classificam a criança simplesmente por observar comportamentos e potencial de desenvolvimento diferente do que as crianças da mesma idade e ano escolar.
V, F, V
F, V, V
F, F, V
F, F, F
V, V, F
É muito importante conhecer a diferença das características de uma dificuldade de aprendizagem e de um transtorno específico de aprendizagem. PORQUE Muitas crianças são direcionadas de forma incorreta para profissionais específicos, tratamentos direcionados e avaliações acreditando se tratar de um transtorno específico de aprendizagem e não de uma dificuldade, simplesmente pelos profissionais que lidam com esse público não saberem as diferenças entre essas duas alterações.
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a primeira
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
As duas assertivas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
As duas assertivas são verdadeiras mas a segunda não justifica a primeira
A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa
A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira
As duas assertivas são falsas
Leia as afirmacoes a seguir e escolha ‘D’ para dificuldades de aprendizagem e ‘T’ para transtornos específicos de aprendizagem e escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
A criança deve passar por pelo menos 6 meses de intervenção antes da confirmação.
As dificuldades tendem a ser passageiras.
As dificuldades são persistentes e aparecem em todos os contextos que a criança lida com aquela demanda.
Alguma alteração que a criança possua, como problemas visuais, auditivos ou outros não são suficientes para justificar tamanha dificuldade.
T – T – D – D
D – T – D – T
T – D – T – D
T – D – T – T
D – D – T – D
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