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Filosofia da Educação

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(IFC-SC 2015) O planejamento das atividades pedagógicas inclusivas deve ter como objetivo propiciar o que está garantido, desde 1996, na LDBN, Lei 9394, em seu artigo 59. Neste sentido, é necessário que o professor: a. Adote o livro didático como ferramenta exclusiva de orientação dos programas de ensino. b. Siga rigorosamente o conteúdo proposto. c. Propicie uma única forma de avaliação. d. Ofereça formas padronizadas de ensino, dando preferência às aulas expositivas. e. Reflita sobre a sua prática pedagógica, para que atenda às necessidades de todos os alunos.
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Laura Souza Luiz

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Laura Souza Luiz

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Avaliação Unidade III - Respondida
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Avaliação Unidade III - Respondida

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Respostas

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há 6 meses

Para responder a essa questão, precisamos considerar o que a LDBN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) propõe em relação à educação inclusiva. O artigo 59 da LDBN enfatiza a importância de atender às necessidades de todos os alunos, promovendo uma educação que respeite a diversidade e as particularidades de cada estudante. Analisando as alternativas: a) Adote o livro didático como ferramenta exclusiva de orientação dos programas de ensino. - Isso não promove a inclusão, pois limita as abordagens pedagógicas. b) Siga rigorosamente o conteúdo proposto. - Essa abordagem não considera as necessidades individuais dos alunos. c) Propicie uma única forma de avaliação. - Isso vai contra a ideia de inclusão, que deve oferecer diferentes formas de avaliação. d) Ofereça formas padronizadas de ensino, dando preferência às aulas expositivas. - Isso também não atende à diversidade dos alunos. e) Reflita sobre a sua prática pedagógica, para que atenda às necessidades de todos os alunos. - Esta alternativa é a que mais se alinha com o objetivo de promover uma educação inclusiva, pois envolve a adaptação e a reflexão sobre a prática docente. Portanto, a alternativa correta é: e) Reflita sobre a sua prática pedagógica, para que atenda às necessidades de todos os alunos.

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ano passado

Analisando a questão, percebemos que o planejamento das atividades pedagógicas inclusivas deve estar alinhado com o que está garantido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), Lei 9394/96, em seu artigo 59. Este artigo trata da necessidade de garantir o acesso e a permanência dos alunos na escola, independentemente de suas condições. Dentre as opções apresentadas, a que melhor se alinha com o objetivo de propiciar atividades pedagógicas inclusivas, de acordo com a LDBN, é a alternativa: e) Reflita sobre a sua prática pedagógica, para que atenda às necessidades de todos os alunos. Essa alternativa destaca a importância da reflexão do professor sobre sua prática pedagógica, visando atender de forma adequada e inclusiva às necessidades de todos os alunos, conforme preconizado pela legislação educacional vigente.

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No que diz respeito à teoria crítica e suas contribuições para a construção do currículo, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
A sequência correta é:
( ) A perspectiva crítica de currículo faz uma profunda crítica às bases do pensamento de organização curricular clássica.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, as disciplinas são organizadas de forma isolada, inscritas num uma grade curricular.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, há um questionamento político do papel da educação na sociedade.
( ) Na perspectiva crítica de currículo, os objetivos e conteúdos são definidos e os professores limitam-se a segui-los.
a. F, F, V, F.
b. V, V, V, F.
c. V, V, V, V.
d. V, F, V, F.
e. V, F, V, V.

(FUNIVERSA 2015) A eficácia do processo didático depende do trabalho sistematizado das aulas, conjugando-se objetivos, conteúdos, métodos, técnicas e formas organizativas do ensino. Nesse sentido, é correto afirmar que o ensino-aprendizagem da arte deve contribuir: a. para a formação ética cognitiva, desenvolver a percepção estética dos educandos e provocar estímulos que gerem diálogos com essa consciência. b. para um dos maiores desafios da escola e dos docentes, que é promover a mediação entre sentidos individuais e significados e entre os conteúdos escolares e as necessidades dos estudantes. c. para a educação do homem integral, em todas as suas dimensões, e assumir ora caráter normativo ora compreensivo, envolvendo diferentes influências teóricas como o Humanismo clássico, o Iluminismo, o Romantismo e o Idealismo. d. para a formação da consciência crítica e abrir o entendimento para as formas atuais de dominação e opressão, que estão presentes em todas as relações sociais da vida e se manifestam por meio de ideologias e convenções. e. para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia, de modo a acarretar transformações na sociedade contemporânea e a refletir mudanças nos níveis econômico, político e social.

(IBADE 2017) Para elaboração da proposta curricular, certamente, o professor precisa:
Estão corretos apenas os itens:
1. conhecer as diretrizes curriculares de sua disciplina.
2. fazer uma análise em relação aos conteúdos propostos.
3. participar do debate sobre qual currículo real deve ser implantado.
4. cumprir o papel de fiscalizar os serviços burocráticos propostos pelo projeto político-pedagógico da escola.
a. 1, 3 e 4.
b. 2, 3 e 4.
c. 1, 2 e 3.
d. 1 e 2.
e. 1 e 3.

(SEDUC-PI 2015) O processo de inclusão escolar pode prever como uma das metodologias a individualização do ensino, através de planos específicos de aprendizagem para o aluno. No entanto, deve-se evitar: a. levar em conta a diversidade, pois em uma sala de aula as aprendizagens necessariamente acontecem em torno dos objetos de aprendizagem que são pensados para todos os alunos. b. as flexibilizações curriculares no processo de inclusão educativa, pois é necessário pensá-las para um grupo de alunos e as diversidades que o compõem, e não para alguns alunos tomados isoladamente. c. Deve-se atender individualmente quem realmente precisa, ou seja, os alunos com deficiências. d. trabalhar os temas com todos os alunos da turma, pois alguns alunos, com determinados problemas, não precisam alcançar objetivos de natureza acadêmica, e sim de natureza funcional. e. fazer um currículo individual paralelo para alguns alunos. Caso isto aconteça, estes alunos ficam à margem do grupo, pois as trocas significativas feitas em uma sala de aula necessariamente acontecem em torno dos objetos de aprendizagem.

Entre as várias definições de currículo, Marisa Vorraber Costa (2001) afirma que o currículo constitui um conjunto articulado de saberes, regido por uma ordem social que elege determinadas narrativas consideradas válidas. Nesse contexto, o currículo:
Das afirmativas, verifica-se que está(ão) correta(s)
I. envolve elementos culturais.
II. diz respeito unicamente a uma listagem de conteúdos a serem transmitidos aos educandos.
III. expressa relações de poder, de classe social e de visão de mundo de uma determinada sociedade.
a. I e III, apenas.
b. I, apenas.
c. II e III, apenas.
d. I, II e III.
e. II, apenas.

Numa reunião pedagógica, os professores devem refletir sobre o limite de suas disciplinas, a relatividade das mesmas e a necessidade da interdisciplinaridade, que permite: a. hierarquizar melhor as disciplinas. b. ensinar dentro de uma nova metodologia. c. organizar melhor os conteúdos de cada disciplina. d. maior consenso entre os professores. e. passar de um saber setorizado a um conhecimento integrado.

O currículo refere-se aos programas e conteúdos de cada componente curricular e também expressa os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição.
Considerando uma perspectiva crítica do currículo, marque a alternativa CORRETA:
a) O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de mundo hegemônica.
b) O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema educacional que deve ser seguido pelas instituições de ensino, pois visa uma igualdade educacional.
c) O conhecimento estabelecido na organização curricular do currículo é neutro, cabe ao professor dar uma direção a esse conhecimento.
d) A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço­tempo em que se situam.
e) É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na escola tragam contextos diferentes daqueles que estão devidamente planejados e incluídos no currículo.

(UEG 2015) No campo da educação, os termos globalização, quebra de barreiras, estreitamento de relações são cada vez mais utilizados para resumir o atual momento de evolução e desenvolvimento que o mundo está vivendo. Essas transformações requerem uma postura interdisciplinar. Com base nessas informações, assinale a alternativa correta. a. A interdisciplinaridade caracteriza-se por ser uma inclusão na qual não há limites entre as disciplinas. b. A aprendizagem interdisciplinar dispensa um planejamento em conjunto, como a metodologia de projetos. c. A interdisciplinaridade é compreendida como uma forma de trabalhar, em cada disciplina, seu tema específico. d. A função da interdisciplinaridade é apresentar aos alunos possibilidades diferentes de olhar um mesmo fato. e. No desenvolvimento de atividades interdisciplinares, o aluno constrói o conhecimento sozinho.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), diretrizes gerais que possibilitem promover conhecimentos de arte a adolescentes, jovens e adultos deverão contemplar, de modo abrangente:
a) a linguagem das artes plásticas e suas diferentes manifestações culturais (das mais clássicas às mais vanguardistas).
b) o uso da língua portuguesa como língua materna, geradora de significado e integradora.
c) a linguagem corporal, desenvolvida não somente pela Educação Física, mas também pela arte.
d) conhecimentos de músicas, estilos que ouvem e estilos que dançam.
e) atividades de quatro linguagens: artes visuais, dança, música e teatro, ampliando saberes para manifestações como as audiovisuais.

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