Grátis: A legislação brasileira prevê que o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos: A acontecerá conforme as decisões familiares. B começa ... – Questões Respondidas

Alfabetização

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A legislação brasileira prevê que o Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos:

A acontecerá conforme as decisões familiares.
B começa aos 7 anos de idade.
C é diferente para as diversas regiões brasileiras.
D inicia-se aos 6 anos de idade.
E sua duração será alterada para 8 anos.

Estudo Através de Questões

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tarefa 3

UNIFAVENI

Respostas

Ed

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Para responder à pergunta sobre a legislação brasileira referente ao Ensino Fundamental, vamos analisar as alternativas: A) A acontecerá conforme as decisões familiares. - Isso não está correto, pois a legislação define a obrigatoriedade do Ensino Fundamental. B) começa aos 7 anos de idade. - Esta é a informação correta, pois o Ensino Fundamental no Brasil realmente começa aos 7 anos. C) é diferente para as diversas regiões brasileiras. - A duração do Ensino Fundamental é a mesma em todo o Brasil, não variando por região. D) inicia-se aos 6 anos de idade. - Isso não é correto, pois a legislação estabelece que começa aos 7 anos. E) sua duração será alterada para 8 anos. - A duração do Ensino Fundamental é de 9 anos, conforme a legislação atual. Portanto, a alternativa correta é: B) começa aos 7 anos de idade.

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Os gêneros textuais funcionam como rituais ou pactos sociais, ou seja, tratam-se de uma institucionalização de alguns usos da linguagem, a partir da recorrência de usos caracterizados, por grupos de pessoas pertencentes a uma mesma organização social. Sobre os gêneros textuais, pode-se afirmar que:

A Uma sociedade, bem como os gêneros textuais que a mesma utiliza e elege para si, se organiza a partir de práticas sociais legítimas/reconhecidas.
B "As atividades e os papéis sociais são constituídos [...] pela linguagem (regras e recursos de significação)", segundo a Revista DELTA (2008), que funciona como elemento estruturador de tais elementos. Os gêneros textuais não se relacionam com a linguagem.
C A linguagem não é capaz de articular a vida social e o sistema da língua, pois carrega em si pressupostos acerca do ensino de linguagem. (Revista DELTA, 2008)
D É inútil exigir que os alunos dominem alguns procedimentos relativos às características de gêneros específicos.
E No tratamento do conceito de gênero não se deve considerar o contexto social e as formas de linguagem utilizadas.

Em relação à prática de letramento e uso dos gêneros textuais, pode-se afirmar que:

A O aluno letrado é competente no uso de quaisquer gêneros textuais que circulam socialmente.
B O aluno alfabetizado é competente no uso de variados gêneros textuais que circulam socialmente.
C O aluno letrado é capaz de consumir e produzir variados gêneros textuais, que circulam na sociedade e com os quais o mesmo tenha contato e necessidade de uso.
D O aluno alfabetizado é capaz de consumir e produzir variados gêneros textuais, que circulam na sociedade.
E O uso de gêneros textuais não se constitui uma competência do indivíduo letrado.

Atualmente, o conceito de letramento é extremamente importante para que entendamos a função das aulas de língua portuguesa na escola contemporânea. Esse conceito:

A Rompeu com uma visão tradicional de ensinar e aprender leitura e escrita.
B Não abarca aspectos culturais e sociais da língua escrita.
C Abarca o espaço de socialização do indivíduo, sem abarcar a interação social.
D Não causou muito impacto para a área de ensino de língua materna, já que o conceito é mais aplicável à primeira etapa do ensino básico.
E Não tem nada a ver com alfabetização.

Historicamente, a escola ignora as experiências e vivências dos alunos, considerando que o conhecimento que a instituição tem a ensinar é mais importante e mais útil do que o conhecimento trazido pelos sujeitos alunos. A Linguística Aplicada defende que a escola deve fazer o movimento contrário, o de valorizar os conhecimentos dos alunos, pois:

A Assim estará contribuindo para a manutenção de uma tradição escolar que valoriza a cultura hegemônica.
B São esses os únicos conhecimentos a serem discutidos e tematizados na escola.
C Assim, pode haver a possibilidade de uma escola mais aberta à diversidade e democrática.
D Com isso faz com que o aluno constate que ele sabe muito pouco e, por isso, deve se esforçar para saber mais.
E Assim, o aluno se dá conta da sua linguagem e cultura, instigando-o a abandoná-las para aprender o que chamamos de verdadeira cultura e de linguagem correta.

O conceito de letramento modifica também o que se entende por ser letrado, o que modifica o modo de entender as práticas de leitura e escrita legitimadas pela sociedade. Ser letrado é:

A Saber ler e escrever.
B Ler livros canônicos.
C Participar de uma cultura padronizada.
D Participar do mundo por meio da leitura e escrita.
E Decodificar letras.

As atividades organizadas pelos professores para o processo alfabetizador nos anos iniciais do Ensino Fundamental têm sucesso porque:

A as regras da alfabetização são ensinadas da mesma forma que foram aprendidas pelos professores na infância.
B não restringem o ato de ler e escrever a momentos isolados de codificação e decodificação.
C dedicam muito tempo para a disciplina e, assim, as crianças ficam caladas e têm mais condições de aprender a ler e a escrever.
D usa-se giz e quadro para escrever o que as crianças vão copiar, a lápis preto, no caderno.
E utiliza a prática diária do ensino memorizado, mecânico e repetitivo de letras e números isoladamente.

Em que momento do Ensino Fundamental é esperado que as crianças já tenham se apropriado do sistema da escrita alfabética, de modo articulado ao desenvolvimento de outras habilidades, sendo consideradas alfabetizadas pela nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC)?

A A alfabetização e o letramento só devem acontecer antes da entrada no Ensino Fundamental, ou seja, são tarefas para Educação Infantil.
B As crianças aprendem a ler e a escrever em casa, com suas famílias, e nas escolas treinam o que foi aprendido.
C No final do 2º ano do Ensino Fundamental é esperado que a criança já seja.
D No final do 4º ano, as crianças já devem ter total acesso ao mundo da escrita, conseguindo ler e escrever textos pequenos e simples, finalizando o processo de.
E Na saída da Educação Infantil é necessário que as crianças já saibam escrever e ler plenamente, o que é um instrumento tanto de inserção social cotidiana quanto de escolha.