Possenti afirma que a norma culta nem sempre coincide com o uso. Partindo dessa ideia, um professor pode demonstrar aos alunos, por exemplo, que à locução conjuntiva posto que têm sido atribuídos valores semânticos diferentes do que preconiza a maioria dos manuais de gramática normativa. Lançando mão dos exemplos a seguir, o professor pode discutir com os alunos os diferentes valores que essa locução assume, conforme o ponto de vista da norma (exemplo I) ou do uso (exemplos II e III): I. É perfeitamente possível estudar gramática sem estudar português, posto que não seja esse o objetivo da escola. II. As relações entre gramática e leitura/escrita são análogas às que existem entre botânica e paisagismo, posto que uma coisa é uma coisa, outra coisa é outra coisa. III. “Que não seja imortal, posto que é chama.” Vinícius de Morais. Sendo assim, marque a opção em que se apresentam os respectivos valores semânticos da locução conjuntiva posto que.

a) I – explicação; II – concessão; III – consequência.
b) I – causa; II – consequência; III – concessão.