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História da Educação

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De acordo com as aulas e com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, relacione as seguintes informações aos seus respectivos jogos e brincadeiras: 1. Quebra-cabeça 2. Personagem oculto 3. Jogo de tabuleiro 4. Comércio intercolonial 5. Júri simulado ( ) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes. ( ) Ao finalizar a montagem, cada participante deverá falar sobre a imagem formada. ( ) Nessa atividade, a resposta só poderá ser sim ou não. ( ) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação. ( ) Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais. Agora, assinale a sequência correta:

A 3–5–2–4–1
B 2–4–5–1–3
C 3–1–2–5–4
D 4–1–2–5–3
E 3–2–1–4–5

EducacaoHistorica

há 2 anos

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Metodologia de Ensino de História

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada item e suas correspondências: 1. Quebra-cabeça 2. Personagem oculto 3. Jogo de tabuleiro 4. Comércio intercolonial 5. Júri simulado Agora, vamos correlacionar as descrições: - ( ) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes. → Personagem oculto (2) - ( ) Ao finalizar a montagem, cada participante deverá falar sobre a imagem formada. → Quebra-cabeça (1) - ( ) Nessa atividade, a resposta só poderá ser sim ou não. → Júri simulado (5) - ( ) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação. → Júri simulado (5) - ( ) Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais. → Comércio intercolonial (4) Agora, vamos organizar as correspondências: 1. Quebra-cabeça → ( ) Ao finalizar a montagem, cada participante deverá falar sobre a imagem formada. → 1 2. Personagem oculto → ( ) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes. → 2 3. Jogo de tabuleiro → ( ) Não se aplica diretamente, mas pode ser relacionado a atividades lúdicas. 4. Comércio intercolonial → ( ) Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais. → 4 5. Júri simulado → ( ) Nessa atividade, a resposta só poderá ser sim ou não. → 5 e ( ) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação. → 5 Com isso, a sequência correta é: A 3–5–2–4–1 Portanto, a alternativa correta é: A 3–5–2–4–1.

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Metodologia de Ensino de História

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Questão 1/10 - Metodologia de Ensino de História Atente para a seguinte afirmação: “A história chamada ‘tradicional’ sofreu diferentes contestações. Suas vertentes historiográficas de apoio, quer sejam o positivismo, o estruturalismo, o marxismo ortodoxo ou o historicismo, produtoras de grandes sínteses, constituidoras de [...] estruturas ou modos de produção, foram colocadas sob suspeição”. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a alternativa que revela a maior contribuição da História Tradicional:

A A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica.
B A História Tradicional privilegiou o estudo do cristianismo.
C Sua contribuição se dá devido a ser uma inovação teórica para os historiadores.
D Contribuiu para o desenvolvimento da criticidade dos historiadores.
E A partir dela a escrita foi valorizada e todos os povos foram alfabetizados.

Questão 3/10 - Metodologia de Ensino de História Leia o seguinte trecho de texto: “O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento, analise as afirmativas a seguir: I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos. II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias. III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente. IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente. V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade. Estão corretas as alternativas:

A I, III e V apenas.
B I e III apenas.
C III, IV e V apenas.
D I, II, III e IV apenas.
E I e II apenas.

Questão 4/10 - Metodologia de Ensino de História Considere o fragmento de texto a seguir: “O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento filosófico de Auguste Comte, e por outra corrente, o Idealismo alemão, propõe um modelo de ‘História Tradicional’, preocupados em cientificar a história do pensamento e do estudo humano, sugere a busca de fatos passados, limitados em si, numa temporalidade linear”. De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de História, a principal reação contra a História Tradicional ou Positivista ocorreu a partir de uma corrente de estudos históricos conhecida como:

A Escola de Economia
B Escola de Filosofia
C Escola de História Moderna
D Escola de Annales
E Escola de Sociedade e Civilização

Questão 5/10 - Metodologia de Ensino de História Considere a seguinte afirmação: “Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo poder se comunicar por meio de gestos, sons e, mais tarde, representar determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva sua imaginação, [atenção, criatividade e memória]. Amadurecem também algumas capacidades de socialização por meio da interação, da utilização e da experimentação de regras e papéis sociais”. De acordo com as aulas e com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, relacione as seguintes informações aos seus respectivos jogos e brincadeiras: 1. Quebra-cabeça 2. Personagem oculto 3. Jogo de tabuleiro 4. Comércio intercolonial 5. Júri simulado ( ) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes. ( ) Ao finalizar a montagem, cada participante deverá falar sobre a imagem formada. ( ) Nessa atividade, a resposta só poderá ser sim ou não. ( ) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação. ( ) Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais. Agora, assinale a sequência correta:

A 3–5–2–4–1
B 2–4–5–1–3
C 3–1–2–5–4
D 4–1–2–5–3
E 3–2–1–4–5

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, relacione as vertentes dos estudos históricos às suas respectivas características: 1. História Tradicional 2. História Cultural ( ) A principal reação contra essa vertente de estudos históricos ocorreu a partir da Escola de Annales. ( ) Temas antes tidos como não históricos, como boemia, prostituição, leitura, religiosidade popular etc., passaram a ocupar o primeiro plano no trabalho de diversos pesquisadores. ( ) Nessa vertente dos estudos históricos, os historiadores desenvolvem trabalhos de micro história. ( ) Estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica. ( ) Nessa vertente, os historiadores estudam o cotidiano das pessoas que viveram no passado, inclusive pessoas que viveram em pequenos vilarejos. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 2 – 1 – 2 – 2 – 2
B 1 – 2 – 2 – 1 – 2
C 2 – 2 – 1 – 1 – 2
D 1 – 2 – 1 – 2 – 1
E 2 – 1 – 1 – 1 – 2

Considere a seguinte citação: “Émile Durkheim (1858-1917) foi um sociólogo francês. É considerado o pai da Sociologia moderna e chefe da chamada Escola Sociológica Francesa. É o criador da teoria da coesão social. Junto com Karl Marx e Max Weber, forma um dos pilares dos estudos sociológicos”. Considerando os conteúdos do livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, assinale a alternativa que responde à pergunta: Como o sociólogo Émile Durkheim definia a educação no início do século XX?

A A questão da criatividade e da autonomia do pensamento dos educandos eram fatores a serem considerados.
B A educação deveria incutir nas crianças, nos adolescentes e nos jovens os conhecimentos e valores necessários para que eles reproduzissem a vida social das gerações maduras.
C O aluno deveria ser estimulado a aprender a aprender.
D O aluno passa a ser o centro do processo de ensino-aprendizagem, sendo que seus interesses devem ser considerados.
E O contexto social dos educandos deve ser prioridade e o planejamento educativo deve envolver a realidade dos envolvidos.

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é o maior objetivo do estudo de história? Assinale a alternativa correta:

A Conhecer a História por meio do ensino mnemônico.
B Resolver dificuldades ao posicionar-se politicamente diante dos fatos históricos.
C Apontar caminhos para superar o descompasso entre a vida cotidiana e a vida escolar.
D Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos seres sociais e culturais.
E Coletar atividades práticas de fatos históricos para compreender sua relação com a teoria.

Relacione cada um dos tipos de fonte documental abaixo com suas respectivas características: 1. Texto jornalístico 2. Texto literário 3. Depoimento oral 4. Documentos oficiais 5. Imagens ( ) Essa fonte documental dá vida aos fatos e devem ser complementadas com o texto didático. ( ) Ao usar essa fonte documental é preciso lembrar que ela não é neutra, pois demonstra o que as pessoas queriam mostrar, podendo haver nelas possíveis “mentiras”. ( ) Na abordagem tradicional, essa fonte era usada somente para confirmar aquilo que já havia sido constatado no documento oficial. ( ) Nesse tipo de fonte, encontra-se subjetividade além da objetividade. ( ) São documentos expedidos por órgãos públicos ou por entidades particulares com o aval do Estado. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 5–4–2–3–1
B 3–5–4–2–1
C 1–2–4–5–3
D 2–1–5–3–4
E 3–5–2–1–4

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale a alternativa que revela a maior contribuição da História Tradicional:

A A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a metodologia da pesquisa histórica.
B A História Tradicional privilegiou o estudo do cristianismo.
C Sua contribuição se dá devido a ser uma inovação teórica para os historiadores.
D Contribuiu para o desenvolvimento da criticidade dos historiadores.

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, o cristianismo contribuiu decisivamente para o modo como entendemos a História da humanidade. Isso se deve ao fato de se apresentar em uma linha contínua (cujo fato inicial é a criação do mundo e o final, a vinda do Reino de Deus) e englobar um momento fundamental na História, qual seja:

A a ressurreição de Cristo
B a morte de Cristo
C o surgimento da vida nos planetas
D o nascimento de Cristo
E a vinda do Messias