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Julieta, vive na cidade de São Desidério (BA), e está construindo uma cartilha com alguns aspectos sobre a elaboração de projetos e planejamentos no contexto escolar. Em sua fase de leituras ela encontrou os pontos que seguem: ( ) Construir tais documentos implica em promover um debate amplo e horizontal na escola ouvindo os sujeitos em suas concordâncias e discordâncias. ( ) Os objetivos não podem ser metas inalcançáveis, ao contrário, devem ser perseguidos por todos os membros da comunidade escolar. ( ) A centralidade das decisões é toda da secretaria de educação sem discussão com a comunidade escolar. ( ) Um projeto exige dedicação, trabalho coletivo e ações coordenadas para uma execução organizada e significativa. Das frases acima, assinale com V (verdadeiro) ou F (falso), quais identificam melhor a proposta de Julieta:

V – V – V – F
V – V – F – F
V – F – V – F
X V – V – F – V
F – F – V – V
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Praticando Para Aprender

há 2 anos

Respostas

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há 2 anos

Vamos analisar cada uma das afirmações apresentadas: ( ) Construir tais documentos implica em promover um debate amplo e horizontal na escola ouvindo os sujeitos em suas concordâncias e discordâncias. É verdadeira (V). A elaboração de projetos e planejamentos deve envolver a participação de todos os envolvidos, promovendo um debate democrático. ( ) Os objetivos não podem ser metas inalcançáveis, ao contrário, devem ser perseguidos por todos os membros da comunidade escolar. É verdadeira (V). Os objetivos devem ser realistas e alcançáveis, para que todos possam se engajar na busca por eles. ( ) A centralidade das decisões é toda da secretaria de educação sem discussão com a comunidade escolar. É falsa (F). A elaboração de projetos deve incluir a participação da comunidade escolar, e não ser uma decisão unilateral da secretaria de educação. ( ) Um projeto exige dedicação, trabalho coletivo e ações coordenadas para uma execução organizada e significativa. É verdadeira (V). A execução de um projeto realmente requer colaboração e coordenação entre os membros da equipe. Agora, organizando as respostas, temos: V - V - F - V. Portanto, a alternativa que apresenta a sequência correta é: X V – V – F – V.

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Leia o trecho abaixo:

“[...] São planejamentos de curso, de disciplina, de conteúdos, de atividades, de aulas, de provas, planejamento de reuniões para planejar, planejamento e mais planejamentos, enfim, só se planeja e pouco ou nada se executa a não ser planejar.”

MENEGOLLA, M.; SANT’ANNA, I. M. Por que planejar? Como Planejar?. 22. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. p.37.

Essa é uma impressão bastante comum entre os docentes na educação básica. Diante do trecho, assinale a alternativa que demonstra uma motivação para a situação colocada.


O trecho trata do mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que propõem nos planos e planejamentos, sendo a responsabilidade desse fracasso unicamente dos professores que não fazem os planos darem certo.
O trecho explora o mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que propõem nos planos e planejamentos, sendo a responsabilidade desse fracasso exclusivamente das secretarias de educação.
O trecho coloca uma verdade, afinal, os professores são submetidos a uma série de planejamentos e não cabe a eles criar sentido nessa papelada.
O trecho é um incômodo vazio, afinal, um professor sozinho é capaz de superar essas questões de modo rápido e simples.
O trecho discute o mal estar docente em não perceber o cumprimento daquilo que propõem nos planos e planejamentos. Essa sensação deve ser driblada com a vigilância constante sobre as metas e acordos firmados, de modo que elas sejam executadas no cotidiano escolar e ao longo do ano letivo, de forma leve e significativa para os sujeitos da escola.

(FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Formosa do Sul - SC - Professor de Educação Infantil - Adaptada) De acordo com Vasconcellos, para se realizar um bom planejamento, é necessário considerar algumas orientação para essa fase:
rigidez, intencionalidade e robustez.
robustez, objetividade e coerência.
flexibilidade, subjetividade e monetização.
subjetividade, rigidez e coerência.
X objetividade, coerência e flexibilidade.


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