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Considerando as reflexões sobre os componentes de metodologia do ensino no contexto da Geografia cultural, avalie as afirmacoes a seguir: I) Busca considerar a experiência do indivíduo ou grupo, e assim buscar estratégias para compreender o comportamento humano em diferentes lugares. II) O processo de ensino e aprendizagem não considera o contexto ambiental relacionados à interpretação das paisagens culturais vivenciadas pelo indivíduo. III) As práticas pedagógicas com as crianças consideram o desenvolvimento de competências socioemocionais e o contexto social vivenciado pelos estudantes no seu cotidiano. É correto o que se afirma somente em:
II.
I e II.
III.
I, II e III.
I e III.

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Ed

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Vamos analisar cada afirmativa: I) Busca considerar a experiência do indivíduo ou grupo, e assim buscar estratégias para compreender o comportamento humano em diferentes lugares. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois a Geografia cultural realmente busca entender as experiências e comportamentos humanos em contextos diversos. II) O processo de ensino e aprendizagem não considera o contexto ambiental relacionados à interpretação das paisagens culturais vivenciadas pelo indivíduo. Falsa, essa afirmativa é incorreta, pois o processo de ensino e aprendizagem na Geografia cultural deve considerar o contexto ambiental e as paisagens culturais. III) As práticas pedagógicas com as crianças consideram o desenvolvimento de competências socioemocionais e o contexto social vivenciado pelos estudantes no seu cotidiano. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois as práticas pedagógicas devem levar em conta o desenvolvimento socioemocional e o contexto social dos alunos. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são I e III. Portanto, a alternativa correta é: I e III.

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Considere o trecho a seguir: “Nos últimos cinquenta anos, o Brasil vivenciou a emergência de três tendências importantes no pensamento geográfico. Essas tendências são antagônicas quanto ao método, às temáticas e à componente ideológica. [...] A Geografia humanista, ou da percepção, considera a percepção que o indivíduo elabora do espaço, e percorre o caminho das emoções e representações subjetivas das populações. Ela constitui uma tendência também conhecida como fenomenológica e, por vezes, Geografia cultural. Essa tendência recebe críticas tanto da Geografia quantitativa, por trabalhar com dados subjetivos, quanto pela tendência marxista, que a considera despolitizada”.
A Geografia humanística, enquanto tendência, teve seu desenvolvimento no Brasil principalmente na década de
1970.
1980.
1990.
1960.
2000.

Na Unidade I verificamos a evolução do pensamento geográfico e diferentes formas como se foi transformando a forma de se transmitir e valorizar o ensino.
Diante disso, qual alternativa representa características da Geografia cultural ou humanística desenvolvida nas últimas décadas.
Busca se apoiar nos manuais e livros didáticos para aquisição e transmissão dos conteúdos geográficos.
Pouca valorização do contexto ambiental e os aspectos socioemocionais que geralmente não podem interferir no processo de ensino e aprendizagem desde as séries iniciais.
Procura valorizar a experiência e a cultura do indivíduo ou grupo ao ensinar determinado assunto.
Evita a memorização de conteúdos e busca um questionamento crítico por meio da análise dos fatos e informações.
Priorizava a busca de dados quantitativos e computacionais para melhor análise do espaço geográfico.

A ciência geográfica dispõe de elevada contribuição para as problemáticas públicas nos contextos municipais. Em relação aos suportes metodológicos da Geografia, assinale a afirmativa correta.
As orientações hipotético-dedutivas e dialéticas são as que menos possuem trabalhos na ciência geográfica, uma vez que a fenomenologia é grande linha condutora do desenvolvimento dessa proposta de conhecimento do mundo, sobretudo com o advento da I Guerra Mundial.
As perspectivas hipotético-dedutivas, dialéticas e fenomenológicas compõem os grandes percursos para as abordagens geográficas, apresentando alargados impactos em suas delineações teórico-práticas desde a irrupção de seus caminhos modernos.
A Geografia Ativa, ao contrário da propositiva teorética, busca fomentar o caminho metodológico da etnografia, auxiliando no reconhecimento dos lugares.
A ampla inserção da dialética na Geografia brasileira tem ligações com a revolução teórica, que superou a Geografia Crítica aplicada desde Alexander von Humboldt.
A Geografia não deve se comprometer metodologicamente a buscar soluções, mas servir apenas como um ponto de análise estático do espaço.

De acordo com as diferentes correntes do pensamento geográfico estudadas nesta unidade, havia um período onde predominava o ensino de Geografia para as crianças pautado na observação; descrição, enumeração e classificação dos fatos, baseado no método da memorização.
As características deste método se referem a
Geografia humanística.
Geografia crítica.
Geografia dialética.
Geografia quantitativa.
Geografia tradicional.