Grátis: Instituída através da Lei nº 9.394/96 e vigente até hoje, traz em seu contexto as diretrizes que buscam orientar a educação nacional, independentem... – Questões Respondidas

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Instituída através da Lei nº 9.394/96 e vigente até hoje, traz em seu contexto as diretrizes que buscam orientar a educação nacional, independentemente de ser pública ou privada, definindo as responsabilidades da União, dos Estados e municípios. Sobre a política educacional que o texto se refere, assinale a alternativa CORRETA:
a) Plano Nacional de Educação - PNE.
b) Projeto Político-Pedagógico - PPP.
c) Lei de Diretrizes e Bases - LDB.
d) Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD

há 8 meses

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UNIASSELVI

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Ed

há 8 meses

A descrição apresentada no texto refere-se à legislação que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil. A Lei nº 9.394/96 é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que realmente orienta a educação, definindo responsabilidades entre União, Estados e Municípios. Analisando as alternativas: a) Plano Nacional de Educação - PNE: É um plano que estabelece metas para a educação, mas não é a lei que institui as diretrizes. b) Projeto Político-Pedagógico - PPP: Refere-se a um documento específico de cada instituição de ensino, não à legislação nacional. c) Lei de Diretrizes e Bases - LDB: Esta é a alternativa correta, pois é a lei que estabelece as diretrizes da educação nacional. d) Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD: É um programa específico, não uma lei que orienta a educação. Portanto, a alternativa correta é: c) Lei de Diretrizes e Bases - LDB.

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A escola inclusiva, como um espaço de interação social, tem um importante papel nas relações que se processam em seu meio, através da convivência entre pares, pois ela possibilita que alunos, independentemente de sua etnia, cor, sexo, religião, ou se possui alguma deficiência, convivam em harmonia, construindo assim trocas e desafios que auxiliam no processo de construção da aprendizagem e, consequentemente, no desenvolvimento de todos os alunos.
Com base no conceito de escola inclusiva, analise as seguintes afirmativas: I- As discussões e as ações envolvendo uma educação inclusiva surgiram com o objetivo de unir o ensino especial com o regular. II- O conceito de educação inclusiva visa garantir a educação ao sujeito, com respeito a sua diversidade, atendendo todas as suas necessidades, para que ele possa se desenvolver de forma individual. III- A integração e a inclusão promovem o acesso, porém só a inclusão torna esse acesso legítimo ao considerar as especificidades de cada indivíduo e ao fazer os ajustes necessários para que essa pessoa se sinta parte do grupo. IV- As discussões e as ações acerca da educação inclusiva surgiram com o objetivo de proporcionar um atendimento individualizado ao aluno com tais necessidades. Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D Somente a afirmativa IV está correta.

A teoria construtivista teve sua concepção fundamentada pelo biólogo suíço Jean Piaget, que enfatiza que a aprendizagem ocorre quando o sujeito adquire uma visão específica do mundo que o cerca, possibilitando a ele um estado de adaptação e equilíbrio com relação às situações que vivencia. Nesse processo de construção da inteligência, os níveis posteriores são uma sequência dos níveis anteriores. Sobre os estágios do desenvolvimento, segundo a concepção construtivista de Jean Piaget, analise as seguintes afirmativas:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- O estágio sensório-motor caracteriza-se pela fase em que o bebê, nos primeiros dois anos de vida, interioriza e organiza as informações obtidas através dos sentidos e devolve respostas de acordo com os estímulos que recebe no ambiente.
II- No estágio pré-operatório, a criança ainda não faz uso dos esquemas sensório-motores, mas já possui capacidade de representar um objeto por outro, tendo alcançado a construção e o uso das funções dos esquemas simbólicos.
III- A integração e a inclusão promovem o acesso, porém só a inclusão torna esse acesso legítimo ao considerar as especificidades de cada indivíduo e ao fazer os ajustes necessários para que essa pessoa se sinta parte do grupo.
IV- No estágio operatório formal, o indivíduo já tem definidos e internalizados muitos conceitos, assim, é capaz de criar e defender hipóteses através do uso da linguagem.
a) () As afirmativas I, II e IV estão corretas.
b) ( ) As afirmativas I e III estão corretas.
c) ( ) As afirmativas I, II e III estão corretas.
d) ( ) Somente a afirmativa IV está correta.

O processo avaliativo escolar tem se constituído, ao longo da história, num grande desafio para os educadores e pesquisadores, e é constantemente vinculado às causas de fracasso e do baixo nível de empenho e aprendizado dos alunos, o que aumenta, em muitos casos, o número de reprovação e evasão escolar, impactando num grande problema socioeducacional. Dessa forma, as políticas públicas, os órgãos de gestão educacional e a escola precisam estudar, cada vez mais, alternativas que minimizem tal problema e propiciem a aprendizagem, como aulas de reforço, atividades no contraturno, classes de aceleração, monitorias e parcerias através de profissionais de outras áreas para auxiliar no entendimento da condição que alguns estudantes manifestam, propondo estratégias que auxiliem a superar as dificuldades de cada um. Sobre os desafios da avaliação na diversidade e necessidades especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A forma de avaliar não reflete a atitude do professor, sua interação com a turma ou seus princípios educacionais e pedagógicos, pois o processo avaliativo é definido exclusivamente pela instituição, que deve obedecer à legislação educacional.
( ) Diagnosticada a dificuldade de aprendizagem, o professor precisará parar, analisar, retomar, reconstruir, a fim de que o aluno possa perceber os seus erros e buscar as formas para superá-los.
( ) Os professores, ao perceberem a dificuldade de aprendizagem, não podem parar, uma vez que têm um planejamento a cumprir, uma apostila padronizada para concluir e uma turma por esperar.
( ) A avaliação, enquanto construção do conhecimento, constitui-se pela busca do desenvolvimento permanente da aprendizagem, compreendendo as dificuldades e oportunizando novas oportunidades de estudo.
a) V - V - V - F.
b) F - V - F - V.
c) F - F - V - V.
d) V - F - F - V.

As discussões e as ações acerca da educação inclusiva no Brasil surgiram a partir do final da década de 1980 e início da década de 1990, com o objetivo de unir o ensino especial com o regular. No entanto, sua difusão deu-se somente com a Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, em Salamanca, no ano de 1994, que propôs a garantia da inclusão, por meio do acesso de pessoas com necessidades educativas especiais, no ambiente escolar comum, atendendo à diversidade, seja ela racial, cultural ou de gênero. Sobre as políticas públicas no contexto da educação inclusiva no Brasil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão não é um dever da escola, mas, sim, do Estado e das comunidades locais.
( ) Estabelecem mudanças para garantir a qualidade na educação respaldada nos Direitos Humanos, que defendem uma educação para todos.
( ) Visam à garantia de que toda criança tenha o direito e o acesso a uma educação individualizada, que atende a suas reais necessidades.
( ) Preocupam-se com o desenvolvimento das crianças e jovens em idade escolar, respeitando os limites e as habilidades individuais dos educandos.
A F - F - V - V.
B V - F - F - V.
C F - V - V - V.
D V - V - V - F.

O conceito de educação inclusiva preocupa-se, de fato, com o desenvolvimento das crianças e jovens em idade escolar, respeitando os limites e as habilidades individuais de cada indivíduo, comprometendo-se com o futuro desses educandos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever dos professores, coordenadores e diretores.
B) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever dos pais e professores.
C) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever da escola, do Estado e das comunidades locais.
D) Tratar a criança a partir dos princípios da inclusão é um dever do município, do Estado e da União.

O processo de inclusão deve ser percebido pela escola em sua forma mais ampla, possibilitando e favorecendo o acesso e a permanência de todos os alunos, que possuem algum tipo de deficiência, ou não, nas classes comuns do sistema regular de ensino. No entanto, para que isso aconteça de forma efetiva, é importante que a escola repense suas ações nos diversos aspectos que perpassam toda a estrutura escolar, bem como se proponha a desenvolver estratégias adequadas de ensino para esses alunos, respeitando suas diferenças e seus modos de aprender, procurando com isso a concretização e o sucesso da proposta de inclusão. Sobre a inclusão de todos os alunos no ambiente escolar regular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Ao entender sua função social, a escola abre caminhos para a inclusão, lidando com o diferente e respeitando o tempo de cada um aprender. ( ) O atual sistema educativo preconiza as ações de inclusão e possui todas as ferramentas necessárias para garantir o aprendizado de forma inclusiva. ( ) As ações que visam à inclusão envolvem a alteração da base curricular, adaptações estruturais e a preparação dos professores e demais envolvidos no processo educacional. ( ) As adequações pedagógicas devem envolver a organização administrativa e disciplinar, o currículo, a metodologia, os recursos humanos e os recursos materiais da escola regular. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A - F - V - V - F.
B - V - F - V - V.
C - F - F - V - V.
D - V - V - F - V.

A pessoa com deficiência intelectual passa pelos mesmos estágios do desenvolvimento, porém essas etapas são processadas de forma mais lenta. No processo de aprendizagem de indivíduos com deficiência intelectual, deve-se considerar como ponto indispensável para sua concretização a busca pelo desenvolvimento da autoimagem e da autoconfiança, como estímulo para que a pessoa com deficiência se esforce para atingir os objetivos que foram propostos inicialmente. No contexto escolar, é importante destacar que o sujeito com deficiência intelectual apresenta características singulares de aprendizagem. Sobre o processo educacional da pessoa com deficiência intelectual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) É de extrema importância que se inicie um trabalho que aborde conceitos e operações simples e concretas, possibilitando de forma gradual a construção de ações mais complexas e abstratas.
( ) Elogiar as conquistas obtidas, incentivar constantemente e desafiar a construção de novos conhecimentos são fatores indispensáveis quando se pretende intervir de forma positiva no processo de aprendizagem desse indivíduo.
( ) Para que o aluno assimile o que foi ensinado não se deve explorar várias vezes os mesmos conceitos, pois pode tornar o processo cansativo, e o aluno pode relacionar diferentes contextos da realidade.
( ) Avaliar quais os tipos de operações mentais que já consegue utilizar e de que conceitos que o indivíduo dispõe é importante para desenvolver ações adequadas ao estágio de desenvolvimento da turma regular, visando a sua interação com o grupo.
A V - F - F - V.
B V - V - F - F.
C F - V - V - F.
D F - F - V - V.

Desde a Constituição de 1988, a educação básica no Brasil vem sofrendo grandes mudanças. É importante, ao analisá-la, considerarmos certos aspectos preliminares, como o pacto federativo, a desigualdade social, as ligações internacionais e a própria noção de educação básica, a fim de contextualizar as políticas de avaliação, focalização, descentralização, desregulamentação e financiamento.
Sobre o histórico da educação básica no Brasil, analise as seguintes afirmativas: I- A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. II- A ideia de desenvolvimento do educando nessas etapas que formam um conjunto orgânico e sequencial é o do reconhecimento da importância da educação escolar para os diferentes momentos dessas fases da vida. III- A educação básica é um conceito definido como um nível da educação nacional e que congrega, articuladamente, as três etapas que estão sob esse conceito: a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. IV- O conceito de educação básica é definido como um nível da educação nacional e que congrega, articuladamente, as etapas iniciais do processo de aprendizagem, constituídos pela Educação Infantil e o Ensino Fundamental. Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa IV está correta.
B As afirmativas I e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.

O Plano Nacional de Educação - PNE - determina as diretrizes, metas e estratégias para a política educacional dos próximos dez anos. O primeiro grupo de metas visam à garantia do direito à educação básica com qualidade. O segundo grupo de metas diz respeito especificamente à redução das desigualdades e à valorização da diversidade. O terceiro bloco de metas trata da valorização dos profissionais da educação. Por fim, o quarto grupo de metas refere-se ao Ensino Superior. Sobre o Plano Nacional de Educação - PNE -, analise as seguintes afirmativas:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Tem como objetivo discutir, planejar e refletir sobre o modelo de escola que queremos: uma escola participativa, comprometida com a relação escola-sociedade, ou somente por imposição, já com métodos definidos de ensino-aprendizagem.
II- Traz em seu contexto as diretrizes que buscam orientar a educação nacional, independentemente de ser pública ou privada, definindo as responsabilidades da União, dos Estados e municípios.
III- É composto por 92 artigos entre a Educação Básica e o Ensino Superior, buscando refletir a educação brasileira, em que encontramos muitos desafios numa nação com diversas realidades para educandos e educadores.
IV- Formado por 20 metas, é a base para os estados e municípios elaborarem seus planos educacionais com previsão de recursos financeiros, que devem ser aprovados para a sua execução.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa IV está correta.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.