Grátis: se a mão de obra para as indústrias. Considerando a importância da capacitação de obra qualificada para a economia do país, quais instituições fora... – Questões Respondidas

Organização de Educação Básica

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se a mão de obra para as indústrias. Considerando a importância da capacitação de obra qualificada para a economia do país, quais instituições foram criadas para desenvolver este papel na sociedade?
a) INEP, SENAI e SENAC.
b) MEC, INEP e SENAC.
c) UNE, SENAI e SENAC.
d) SENAI, SENAC e IFC's.

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PROVA I e II POLITICAS SOCIAIS EM EDUCAÇÃO

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UNIASSELVI

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Ed

há 8 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções apresentadas e identificar quais instituições são relevantes para a capacitação de mão de obra qualificada no Brasil. a) INEP, SENAI e SENAC - O SENAI (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial) e o SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial) são instituições focadas na formação profissional. O INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) é mais voltado para avaliação e pesquisa educacional, não especificamente para capacitação de mão de obra. b) MEC, INEP e SENAC - O MEC (Ministério da Educação) é responsável pela educação no Brasil, mas não é uma instituição de capacitação profissional direta. O SENAC é relevante, mas o INEP não se encaixa no foco de capacitação. c) UNE, SENAI e SENAC - A UNE (União Nacional dos Estudantes) é uma entidade estudantil e não uma instituição de capacitação profissional. O SENAI e o SENAC são relevantes. d) SENAI, SENAC e IFC's - O SENAI e o SENAC são instituições de capacitação profissional, e os IFC's (Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia) também têm um papel importante na formação técnica e profissional. Analisando as opções, a alternativa que melhor representa instituições criadas para desenvolver a capacitação de mão de obra qualificada na sociedade é: d) SENAI, SENAC e IFC's.

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1. Embora possamos admitir que as sociedades democráticas são marcadas pela ascensão dos direitos, é importante preservar certo olhar crítico sobre os direitos. Entre esses, está, indubitavelmente, o direito à educação. Se, por um lado, o acesso à educação é uma conquista civilizatória na promoção do bem-estar dos indivíduos, também podemos admitir que a educação é um potente veículo de transmissão de valores e ideias que conformam a visão de mundo dos educandos. O sociólogo Pierre Bourdieu (1999) é um dos inúmeros autores a tratar do assunto. Sobre o que autor procura demonstrar ao usar o conceito de 'violência simbólica', classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: I- Através da internalização de certas ideias, somos estimulados à interpretação crítica da realidade. II- Somos estimulados a crer que o mundo de adversidades no qual vivemos é natural, não cabendo mudanças. III- O poder coercitivo das ideias do sistema em que vivemos exerce um poder coercitivo sobre os indivíduos. IV- A desigualdade social é uma das condições sociais que os indivíduos são convencidos a aceitar como normal. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - F - F - V.
b) F - V - V - V.
c) V - F - V - V.
d) F - V - V - F.

2. A educação no Brasil era destinada exclusivamente às elites. Os padres detinham o conhecimento e repassavam primeiramente aos donos das terras, senhores de engenho. Resumindo: todos os que podiam ter acesso ao conhecimento eram escolhidos. E a outra parcela era excluída. Nessa direção, por quem o conhecimento era transmitido?
a) Pela Igreja aos donos das terras e às crianças pobres.
b) Pela Igreja aos proprietários das terras.
c) Pela Igreja a todos os que buscavam o conhecimento.
d) Pela Igreja aos senhores de engenho e seus empregados.

3. O processo da Educação no Brasil foi constituído em sua trajetória por diferentes sujeitos e instituições, assumindo finalidades diversas e em alguns contextos históricos, possuindo um caráter excludente que permitia o acesso ao ensino apenas para uma parcela da população. Considerando a Educação no Brasil em seu decorrer histórico, analise as sentenças a seguir: I- A prática acadêmica no Brasil Colônia incentivava a escolarização das mulheres. II- A educação ministrada pelos padres jesuítas para o povo indígena possuía um caráter emancipatório. III- No início do período imperial, a política educacional passou a ser vista como um direito do cidadão através da primeira Constituição brasileira de 1824. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I e III estão corretas.
b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) Somente a sentença I está correta.

4. A Constituição estabelece a educação como direitos de todos, dever do Estado e da família, reconhecendo a tarefa que cabe à sociedade na sua promoção e incentivo. Nesse sentido, o artigo 205 da Constituição Federal de 1988 destaca os objetivos que deverão ser desenvolvidos pela educação, sendo que estes objetivos igualmente são demandas do Serviço Social. Sobre esses objetivos, analise as sentenças a seguir: I- Garantir a aprendizagem conforme aptidões e vontades, fortalecendo as potencialidades individuais, de acordo com a diversidade cultural do país. II- Qualificar para o trabalho, em consonância com os outros objetivos. III- Educar para a prática da cidadania, formando cidadãos conscientes frente aos seus direitos sociais, civis e políticos, assim como consciência frente aos seus deveres para com a sociedade, na qual se encontram inseridos. IV- Liberdade para ensinar, a unidade de ensino possui autonomia para a escolha da metodologia pedagógica a ser utilizada, porém de acordo com os parâmetros estipulados nacionalmente. Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

5. Com a Constituição Federal de 1988, a educação foi reconhecida como dever do Estado e vem sofrendo grandes mudanças, com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB. Segundo o Art. 17 da LDB, os sistemas de ensino dos estados e Distrito Federal compreendem algumas funções conforme a lei. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) As instituições de ensino são mantidas pelo poder público estatal e pelo Distrito Federal. ( ) As instituições de educação superior são mantidas pelo Estado e instituições privadas. ( ) As instituições de Ensino Fundamental e Médio foram criadas e são mantidas pela iniciativa privadas. ( ) As instituições de Educação Infantil foram criadas e são mantidas pelo município. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - F - V - V.
b) V - F - V - F.
c) V - V - F - F.
d) F - V - V - F.

6. Durante a década de 30, o Brasil passou por importantes mudanças políticas, que interferiram também no sistema educacional do país. A sociedade brasileira se tornara mais complexa, do ponto de vista das demandas sociais e políticas. Na expectativa de atender às crescentes demandas educacionais, relacionadas às necessidades dessa sociedade crescentemente complexa, o governo de Getúlio Vargas foi palco de importantes decisões. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) O governo Vargas cria, em 1930, o Ministério da Educação e Saúde Pública. ( ) Por priorizar o ensino técnico, o governo de Vargas encerra a oferta de Ensino Superior no país, durante cinco anos. ( ) O primeiro ministro da Educação do governo Vargas é Francisco Campos, autor da reforma educacional. ( ) Paralelamente à Reforma de Campos na educação, cria-se o Conselho Nacional de Educação. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - V - F - V.
b) V - F - V - V.
c) F - V - V - F.
d) V - F - F - V.

O período republicano teve início após os movimentos militares, que eram contrários ao regime imperial. Como o imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico que estava acontecendo no país e com o início da República, o poder do imperador foi desacreditado. Neste período aconteceram duas manifestações em favor da educação no sentido de atender às prioridades do povo. O entusiasmo pela educação solicitava a ampliação das escolas e o otimismo pedagógico buscava os métodos e conteúdos para o ensino. Com a atuação do Governo Federal, ocorreram algumas medidas e uma delas foi a Reforma de Benjamin Constant de 1981. Considerando as características desta reforma, analise as sentenças a seguir: I- A Reforma de Benjamin Constant criou o Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos, que propôs mudança nos currículos, de modo que as matérias humanísticas fossem substituídas por matérias de cunho positivista. II- Declarou o ensino regulado, orientado e pago pela igreja. III- Dividiu a escola primária em dois níveis, sendo o primeiro de sete a 13 anos e o segundo de 13 a 15 anos. IV- Passou a exigir diploma para o magistério em escolas públicas e, para as particulares, apenas atestado de idoneidade moral. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) Somente a sentença I está correta.
c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, III e IV estão corretas.

A educação figurou como um dos temas mais importantes e debatidos ao longo do século XX no Brasil. Isso proporcionou a emergência de muitos pensadores e teóricos engajados no assunto. Entre eles, o educador Paulo Freire, talvez o nome mais popular entre os ícones da educação brasileira até os nossos dias. Apesar de não ser original, seu pensamento inovou as reflexões educacionais a partir da premissa de que cada ser humano deve ser o "sujeito de sua história". Na perspectiva de caracterização do pensamento de Paulo Freire, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Organizar um plano nacional de educação na perspectiva da formação profissionalizante deveria ser estratégico. ( ) O autor advogava por uma educação comunitária, orientada à reflexão dos problemas próximos aos sujeitos. ( ) A proposta de uma educação inclusiva de Freire era convergente com perspectiva do Regime Militar, cujos governos a implantaram a partir de 1964. ( ) O debate de importantes temas internacionais deveria ser prioridade na formação dos indivíduos. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - V - F - F.
b) F - V - F - F.
c) F - V - V - F.
d) V - F - V - V.

Após os movimentos realizados pelos militares no período republicano, ao contrário do regime imperial, o imperador não conseguiu acompanhar o progresso econômico no país, no qual cessou o seu poder, havendo duas manifestações favoráveis à educação, no sentido de cobrança enquanto prioridade da população. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- O entusiasmo pela educação solicitava a ampliação de escolas. II- A atuação do Governo Federal neste período ocorreu através de algumas medidas, sendo esta a Reforma de Augusto Comte. III- O otimismo pedagógico buscava métodos e conteúdo para o ensino. IV- O Ministério da Instrução, Correios e Telégrafos não apresentou mudanças nos currículos, assim as matérias humanísticas não foram substituídas por matérias de cunho mais positivista. Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças I e III estão corretas.
c) As sentenças II e III estão corretas.
d) As sentenças III e IV estão corretas.