Grátis: A Paralisia Cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança. Os distúrbios ... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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A Paralisia Cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança. Os distúrbios mais relevantes são os motores, sem, necessariamente, implicar a existência de uma deficiência intelectual associada.
Esse distúrbio pode ser classificado em:
A Distonia, hemiplegia e ataxia.
B Ataxia, astigmatismo e distonia.
C Ataxia, espástico e distonia.
D Astigmatismo, espástico e hemiplegia.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 8 meses

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há 8 meses

PROVA- Prática Pedagógica em Deficiência Física_ PROVA

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UNIASSELVI

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Ed

há 8 meses

Para responder à sua pergunta sobre a classificação da Paralisia Cerebral, vamos analisar as opções apresentadas: A Paralisia Cerebral é geralmente classificada em diferentes tipos, que incluem distúrbios motores como espasticidade, ataxia e distonia. Vamos analisar as alternativas: A) Distonia, hemiplegia e ataxia - Esta opção menciona hemiplegia, que é uma forma de paralisia, mas não é uma classificação típica da paralisia cerebral em si. B) Ataxia, astigmatismo e distonia - Astigmatismo é um problema de visão e não está relacionado à classificação da paralisia cerebral. C) Ataxia, espástico e distonia - Esta opção inclui ataxia e distonia, além de espasticidade, que é uma das classificações mais comuns da paralisia cerebral. D) Astigmatismo, espástico e hemiplegia - Novamente, astigmatismo não é relevante para a paralisia cerebral. A alternativa que melhor representa a classificação dos distúrbios motores da Paralisia Cerebral é: C) Ataxia, espástico e distonia.

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Para que a inclusão escolar se efetive são necessárias adaptações de materiais e estratégias que chamamos de adaptações de Pequeno e grande Porte, por serem vinculadas a diferentes responsáveis.
Com base nas adaptações de PEQUENO PORTE, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Adaptação de conteúdo.
II - Adaptação de métodos de ensino e organização didática.
III - Adaptação do processo de avaliação.
IV - Adaptação da temporalidade.
A) II, III e IV.
B) II - I - III - IV.
C) I, II e III.
D) I, II e IV.

“O Projeto Político Pedagógico é o instrumento por excelência para melhor desenvolver o plano de trabalho eleito e definido por um coletivo escolar; ele reflete a singularidade do grupo que o produziu, suas escolhas e especificidades”. (BRASIL, 2010, p.10)
Sobre este documento é correto afirmar que:
I. O PPP ganha status PEDAGÓGICO ao organizar e sistematizar essas intenções em ações educativas alinhadas com as prioridades estabelecidas.
II. O Projeto imprime uma direção nos caminhos a serem percorridos pela escola.
III. Deve prever a inclusão e adaptações de pequeno e grande porte.
A I, II e III.
B II e III.
C I, III.
D I e II.

O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, documento de construção coletiva e norteador das ações pedagógicas, deve abordar:
Agora, assinale a alternativa correta:
I. O contexto da escola.
II. A concepção de inclusão.
III. A compreensão do atendimento especializado.
IV. As estratégias de integração e socialização dos alunos.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B Todas as afirmativas estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas III e IV estão corretas.

Os sujeitos que apresentam alguma necessidade especial podem encontrar dificuldades para desenvolver-se diante de uma sociedade organizada de forma excludente. Em seus estudos sobre os fundamentos da Defectologia, Vygotsky aborda a compensação social.
Sobre a compensação social, analise as seguintes sentenças:
I - A compensação social é aquilo que os indivíduos ditos normais fazem, para ajudar a pessoa com deficiência.
II - O desenvolvimento individual fica dependente somente de sua maturação biológica, para, assim, compensar o que não consegue realizar.
III - O desenvolvimento da pessoa com deficiência, passa a ficar dependente da sua situação social, que pode, assim, desenvolver compensações que a façam conquistar uma plena participação social.
IV - A compensação social é aquilo que o indivíduo com deficiência recupera, sem necessitar da interação com outras pessoas.
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B A afirmativa III está correta.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas II e IV estão corretas.

A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos publicada em 1948, foi o marco inicial para que a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas a diversidade. Desde então existem registros datados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados as pessoas com necessidades especiais, documentos esses que parecem complementarem-se na medida em que novos paradigmas são alcançados.
Sobre esses documentos, analise as seguintes sentenças:
I - A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade em 1994, reforçando as discussões da Conferência de Jontiem, em 1990.
II - A Declaração de Salamanca resultou em isolamento e segregação ainda maiores, das pessoas com deficiência.
III - Na cidade de Salamanca, surge então a Inclusão Escolar, que veio romper o paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidade da escola.
IV - Na Conferência de Jontiem, iniciou a discussão da Inclusão Escolar, que se efetivou apenas no final da década de 90.
A I e III.
B I, III e IV.
C II, III e IV.
D II e IV.

A deficiência física pode apresentar diversos comprometimentos das funções motoras, que poderão variar em número e grau, de pessoa para pessoa, dependendo de suas causas e abrangências.
Essa deficiência pode apresentar causas específicas que podem ser:
A Diabetes, catarata, lesão medular e amputações.
B Acidente vascular cerebral, toxoplasmose, catarata e amputações.
C Glaucoma, alteração cromossômica, lesão medular e miopia.
D Paralisia cerebral, hemiplegias, lesão medular e amputações.

As salas de recursos multifuncionais são mais uma conquista e um projeto que pretende diminuir as barreiras entre o ensino regular e o atendimento especializado. É função do professor do AEE dessas salas:
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso e em seguida assinale a alternativa correta:
( v ) organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com deficiência i e que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem.
( v ) produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas desses alunos na sala de aula do ensino regular.
( f ) apoiar nas tarefas e atender os alunos com necessidades especiais durante o horário das aulas regulares.
A) F - V - F.
B) V - V - V.
C) V - V - F.
D) F - F - F.

A efetivação da inclusão escolar depende do trabalho e envolvimento de toda comunidade educativa. Neste sentido a escola precisa estar aberta e apresentar características de escolas inclusivas.
Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
( ) A equipe gestora envolve-se ativamente com toda a escola e no provimento de estratégias inclusivas.
( ) Os pais são parceiros igualmente essenciais na educação de seus filhos.
( ) Todos os ambientes físicos parceiros são tornados acessíveis e, quando necessário, é oferecida tecnologia assistiva.
( ) Os resultados educacionais refletem as necessidades individuais dos alunos, ou seja, assim deve-se limitar o nível de ensino.
A V - V - V - F.
B F - V - F - F.
C F - V - V - V.
D V - F - V - V.

O PPP da escola deve prever ações de adaptações de pequeno e grande porte. Sobre as adaptação de grande Porte, complete a sentença a seguir:
Adaptações Curriculares de Grande Porte, são _cuja implementação depende de decisões e de ações_, que extrapolam a área de ação específica do___, e que são da competência formal de órgãos superiores da Administração Educacional Pública. (BRASIL, 2000, p.10)
A) Auxílios, didáticas, gestor.
B) Ajustes, técnico-político-administrativas, professor.
C) Auxílios, exclusivamente administrativas, diretor.
D) Ajustes, exclusivamente políticas, aluno.

Na antiguidade clássica as pessoas com deficiência foram consideradas possessas de demônios e de maus espíritos. No Egito, indícios artísticos apontam a integração social de pessoas com necessidades especiais. Na Grécia mesmo com o culto a beleza física, as pessoas com necessidades especiais ocupavam seu lugar na sociedade. No Século XIX, a Igreja assume uma postura caritativa perante as pessoas com necessidades especiais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( v ) Na antiguidade clássica as pessoas com deficiência foram consideradas possessas de demônios e de maus espíritos.
( v ) No Egito, indícios artísticos apontam a integração social de pessoas com necessidades especiais.
( f ) Na Grécia mesmo com o culto a beleza física, as pessoas com necessidades especiais ocupavam seu lugar na sociedade.
( v ) No Século XIX, a Igreja assume uma postura caritativa perante as pessoas com necessidades especiais.
A) V - F - V - V.
B) V - V - F - V.
C) F - V - F - F.
D) F - F - F - V.