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Em um levantamento topográfico, a seleção do local para a implantação dos marcos deve seguir alguns critérios que minimizam a degradação da precisão determinada pelo GPS. Em relação a isso, analise as seguintes alternativas e assinale a opção incorreta.
a) A área ao redor da estação deverá ser livre de obstrução que possa interferir na captação dos sinais dos satélites, ou refleti-los.
b) Deve-se optar por locais próximos a estações de transmissão de alta voltagem, radares e antenas radiorrepetidoras que já tiverem cercamento.
c) O local escolhido deve ser de fácil acesso.
d) Deve-se optar por locais onde a segurança e preservação do marco estejam garantidas.

Praticando Para Aprender

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Ed

há 7 meses

Vamos analisar as alternativas para identificar a opção incorreta em relação à seleção do local para a implantação dos marcos em um levantamento topográfico: a) A área ao redor da estação deverá ser livre de obstrução que possa interferir na captação dos sinais dos satélites, ou refleti-los. - Esta afirmação está correta, pois obstruções podem afetar a precisão do GPS. b) Deve-se optar por locais próximos a estações de transmissão de alta voltagem, radares e antenas radiorrepetidoras que já tiverem cercamento. - Esta afirmação é incorreta, pois locais próximos a essas fontes de interferência podem prejudicar a captação dos sinais de GPS. c) O local escolhido deve ser de fácil acesso. - Esta afirmação está correta, pois a facilidade de acesso é importante para a manutenção e verificação dos marcos. d) Deve-se optar por locais onde a segurança e preservação do marco estejam garantidas. - Esta afirmação também está correta, pois a segurança do marco é fundamental para a sua integridade. Portanto, a opção incorreta é: b) Deve-se optar por locais próximos a estações de transmissão de alta voltagem, radares e antenas radiorrepetidoras que já tiverem cercamento.

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Considerando-se que o rumo é igual a 40° 30’ NW, o valor do azimute correspondente será exatamente de:
a) 40° 30’.
b) 139° 30’.
c) 220° 30’.
d) 319° 30’.

Em relação às curvas de nível é incorreto afirmar que:
a) Todos os pontos de uma curva de nível estão na mesma altitude.
b) As curvas de nível sempre se cruzam em terrenos acidentados.
c) Em uma representação cartográfica, curvas afastadas entre si, indicam terrenos mais planos.
d) Em uma representação cartográfica, quanto mais próximas as curvas entre si, maior a declividade do terreno.

Assinale a alternativa que indica uma medição que não pode ser realizada a partir de fotos aéreas verticais, com base em técnicas de fotogrametria analógica, ou digital.
a) Determinar o tipo de solo.
b) Determinar a área de um polígono.
c) Determinar o perímetro de um polígono.
d) Determinar o comprimento de um objeto.

Em relação aos métodos de nivelamento topográfico, assinale a alternativa incorreta.
a) O Levantamento Geométrico realiza a medida da diferença de nível entre pontos no terreno, por intermédio de leituras correspondentes a visadas horizontais, usando-se um nível.
b) O Levantamento Trigonométrico realiza a medição da diferença de nível entre pontos no terreno, indiretamente, a partir da determinação do ângulo vertical da direção que os une e da distância entre estes.
c) No Nivelamento Taqueométrico as distâncias são obtidas taqueometricamente e a altura do sinal visado é obtida pela visada do fio médio do retículo da luneta do teodolito, sobre uma mira colocada verticalmente no ponto cuja diferença de nível em relação à estação do teodolito é objeto de determinação.
d) O Nivelamento Barométrico usa a relação existente entre a pressão atmosférica e a altitude, é o mais preciso dentre as opções disponíveis atualmente.

Fragmento do texto “O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização”, de autoria de Angela B. Kleiman, publicado em 2007.
O texto de onde foi retirado o fragmento acima argumenta a favor de se considerarem aspectos sociais da língua escrita no processo de alfabetização. Assinale a alternativa que NÃO considera tal perspectiva teórica.
A. Os estudos do letramento partem de uma concepção de leitura e de escrita como práticas discursivas, com múltiplas funções e inseparáveis dos contextos em que se desenvolvem, o que implica, inclusive, sua consideração no currículo para além da disciplina de Língua Portuguesa.
B. A concepção da escrita defendida por estudos sobre o letramento pressupõe que as pessoas e os grupos sociais são heterogêneos e que as diversas atividades entre as pessoas – indivíduos sócio, cultural e historicamente situados – acontecem de modos muito variados.
C. Uma atividade que envolve o uso da língua escrita (um evento de letramento) não se diferencia de outras atividades da vida social, já que, na dimensão social, letramento é um fenômeno cultural referente a um conjunto de atividades sociais que demandam o uso da escrita.
D. A noção de uso social da escrita está relacionada à concepção da leitura e da escrita como competências, e o princípio estruturante do currículo deve ser o conteúdo estabelecido nas diretrizes voltadas ao Ensino Básico, que guia a escolha das práticas que serão consideradas na escola.
E. Nenhuma das alternativas acima.

Fragmento do texto “O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização”, de autoria de Angela B. Kleiman, publicado em 2007.
Segundo o conteúdo do fragmento do texto dado, depreende-se que, nessa perspectiva,
A. os “conteúdos” correspondem, basicamente, ao conjunto de saberes e conhecimentos requeridos em práticas sociais letradas, tais como aqueles necessários para a participação em práticas discursivas de leitura e produção de textos de diversos gêneros.
B. se o letramento do aluno for o objetivo da ação pedagógica, o movimento será do conteúdo para a prática social, e não o contrário, uma vez que é necessário garantir a ele a aquisição dos conhecimentos necessários para cada etapa de ensino, os quais são pré-determinados no currículo.
C. é natural que as representações ou os modelos que viabilizam a comunicação na prática social – os gêneros – sejam unidades importantes no planejamento, o que significa que a atividade da aula deve ser organizada em função de qual gênero ensinar, pois é imprescindível que sejam abordados os gêneros que são definidos de antemão como parte integrante do currículo.
D. é a progressão do mais fácil ao mais difícil o que facilita ou dificulta a aprendizagem, até porque é possível dizer o que torna algo fácil ou difícil a um indivíduo, considerando que as turmas são homogêneas no que tange ao desenvolvimento cognitivo e às práticas sociais de que participam.
E. Nenhuma das alternativas acima.