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Educação Inclusiva

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A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula do aluno com deficiência na escola não é suficiente para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa transformações que promovam a '[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação' (CARVALHO, 2008, p.79).
Sobre a inclusão escolar que surge para romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA:
A A escola tradicional e a diversidade.
B A aprendizagem e a diversidade.
C As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental.
D A inclusão e a escola tradicional.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 2 anos

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há 2 anos

Avaliação II - Deficiência Intelectual
6 pág.

Avaliação II - Deficiência Intelectual

UNIASSELVI

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há 2 anos

Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação ao conceito de inclusão escolar e como ela busca romper com a homogeneidade no processo de ensino e aprendizagem. A inclusão escolar é uma abordagem que visa atender à diversidade dos alunos, promovendo igualdade de oportunidades e respeitando as necessidades individuais. Vamos analisar as opções: A) A escola tradicional e a diversidade - Esta opção menciona a escola tradicional, que muitas vezes não é inclusiva, mas não aborda diretamente a relação com a inclusão. B) A aprendizagem e a diversidade - Esta opção se alinha bem com o conceito de inclusão, pois a aprendizagem deve considerar a diversidade dos alunos. C) As matrizes curriculares que compõem o Ensino Fundamental - Embora as matrizes curriculares sejam importantes, essa opção não aborda diretamente a inclusão e a diversidade. D) A inclusão e a escola tradicional - Esta opção contrasta a inclusão com a escola tradicional, mas não enfatiza a transformação necessária para a inclusão. A alternativa que melhor reflete a ideia de inclusão escolar, que busca romper com a homogeneidade e promover a diversidade no processo de ensino-aprendizagem, é: B) A aprendizagem e a diversidade.

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Segundo Mantoan (2003), a inclusão escolar é um processo que objetiva ampliar a participação de todos os alunos no ambiente escolar. Trata-se de uma reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana. Trata-se também de uma adequação do espaço físico da escola para que atenda às diferentes capacidades funcionais da pessoa, as singularidades e peculiaridades no desenvolvimento das atividades humanas. Para tanto, torna-se fundamental que a escola proporcione aos alunos condições para a igualdade de direitos e a sua permanência na escola, pois a escola inclusiva é aquela que se organiza para atender alunos com e sem deficiência.
Com relação ao processo de inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para que a inclusão ocorra faz-se necessário somente que o aluno esteja matriculado na escola.
( ) O processo de inclusão da pessoa com deficiência configura-se somente na dimensão física.
( ) As crianças com deficiência, independente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças que apresentam necessidade de afeto, cuidado, proteção. Apresentam, ainda, possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
( ) A inclusão escolar permeia todos os níveis e modalidades de ensino.
a) V - V - F - F.
b) V - F - V - F.
c) V - V - V - F.
d) F - F - V - V.

A inclusão escolar envolve a reestruturação do sistema de ensino e das práticas vivenciadas nas escolas de modo que respondam à diversidade humana. Trata-se também de uma adequação do espaço físico da escola para que atenda às diferentes capacidades funcionais da pessoa, as singularidades e peculiaridades no desenvolvimento das atividades humanas. Para tanto, torna-se fundamental que a escola proporcione aos alunos condições para a igualdade de direitos e a sua permanência na escola, pois a escola inclusiva é aquela que se organiza para atender alunos com e sem deficiência. Sobre o processo de inclusão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que contemplam a diversidade para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.
( ) A inclusão escolar propõe transformações na prática pedagógica, no papel do professor, na compreensão das singularidades de cada aluno e, consequentemente, na reestruturação da escola, que passa a objetivar aos alunos uma educação que propicie condições de aprendizagem para todos.
( ) A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma educação que ultrapasse a matrícula escolar, pois esta não garante que a inclusão escolar seja efetivada.
a) F - F - V.
b) V - F - V.
c) V - V - F.
d) V - V - V.

A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008).
Neste contexto emerge a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), a qual afirma que o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é complementar e/ou suplementar ao ensino comum e não reforço escolar. Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os alunos atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) são aqueles com deficiência, com transtorno global de desenvolvimento e superdotados.
( ) O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o professor da classe comum precisam trabalhar em conjunto, buscando conhecimentos específicos e recursos que auxiliem a sua prática pedagógica com o aluno com deficiência.
( ) Os alunos atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE) são somente aqueles com deficiência intelectual.
( ) O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) trabalha especificamente com reforço escolar.
a) F - F - V - V.
b) V - V - F - F.
c) V - V - V - F.
d) V - F - V - F.

A concepção da educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Dessa forma, conforme a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a oferta da educação especial, em todas as etapas, níveis e modalidades do ensino, deve apresentar a função de:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) Somente auxílio nas atividades de higiene.
b) Reforço escolar.
c) Complementar e/ou Suplementar o ensino.
d) Somente auxílio nas atividades de sala de aula.

Sobre a aprendizagem, Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela deficiência, mas por meio das experiências propiciadas a partir das deficiências.
Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos e aspectos físicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Para tanto, no processo de aprendizagem o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às suas especificidades e necessidades, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
( ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com deficiência intelectual.
( ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua deficiência intelectual e de seu ritmo de aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas.
a) V - F - V.
b) V - V - F.
c) F - F - V.
d) V - V - V.

A escola, ao almejar uma educação para todos, necessita oferecer uma educação que ultrapasse a matrícula escolar, pois esta não garante que a inclusão escolar seja efetivada. A educação para todos pressupõe a compreensão das singularidades dos alunos, o respeito às diferenças no processo de aprender e o entendimento de que a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem por meio das relações estabelecidas no contexto escolar. Podemos destacar no contexto da inclusão escolar serviços como o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e metodologias como Atividade de Vida Diária (AVD), os quais possibilitam o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos com deficiência.
Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Atividade de Vida Diária (AVD).
II- Atendimento Educacional Especializado (AEE).
III- Inclusão escolar.
( ) Tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
( ) É uma metodologia que proporciona o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e senso, perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida.
( ) Configura-se no entendimento de que as crianças com deficiência, independentemente de sua condição física, sensorial ou cognitiva, são crianças com possibilidades de conviver, interagir, aprender, brincar, embora muitas vezes de forma diferenciada.
a) II - I- III.
b) III - II - I.
c) III - I - II.
d) I - II - III.

A educação especial na perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão de caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A educação especial insere-se nos diferentes níveis da educação escolar: educação básica - abrangendo Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio e Educação Superior, bem como na interação com as demais modalidades da educação escolar.
( ) A inclusão de alunos que apresentam deficiência na rede regular de ensino consiste apenas na permanência física desses alunos junto aos demais educandos.
( ) O aluno com deficiência deve adaptar-se à escola, demonstrando seu esforço para atingir os objetivos propostos sem a necessidade de alterações significativas no cotidiano escolar.
( ) A escola, consciente de sua função, deve colocar-se à disposição dos alunos com deficiência, tornando-se um espaço inclusivo.
a) F - V - V - V.
b) V - F - V - F.
c) V - F - V - V.
d) V - F - F - V.

A inclusão escolar objetiva a compreensão de que todos os alunos fazem parte do contexto escolar. Assumir a diversidade nas classes e desenvolver atitudes inclusivas implica em (re)virada profunda e abrangente nos modos tradicionais de pensar e atuar, enfim, de fazer e gerenciar a educação (CARVALHO, 2008). Ao encontro das ideias de Carvalho (2008), destaca-se Fávero (2007, p.99), que menciona que um sistema inclusivo não é aquele que tem todas as escolas preparadas da noite para o dia, mas "é aquele que adota uma postura pela não-exclusão e, a partir daí, busca as medidas necessárias para atender com qualidade e respeito a todos os alunos".
Sobre a importância das interações sociais que envolvem as atividades, analise as sentenças a seguir:
I- As interações, quando desenvolvidas de maneira adequada, são propulsoras de mediações e conflitos necessários para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
II- O desenvolvimento da criança depende somente da deficiência e não da possibilidade de interações e socialização ao grupo.
III- Mesmo que a criança se beneficie das interações proporcionadas, o meio não atua na construção do conhecimento.
IV- As interações sociais não são necessárias para o desenvolvimento pleno do indivíduo e dos processos mentais superiores.
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) Somente a sentença I está correta.
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.

As Atividades de Vida Diária (AVD) proporcionam o desenvolvimento de habilidades intelectuais, emocionais e perceptivas necessárias para a solução de problemas e de situações práticas e rotineiras enfrentadas inevitavelmente pelas pessoas durante a vida (HOFFMANN, 2010). Para tanto, a aprendizagem das AVD relaciona-se à experiência das ações cotidianas supracitadas. Nesta perspectiva, a aprendizagem das AVD ocorre, muitas vezes, por transferência do grupo familiar, amigos ou professores sobre o como vestir-se, tomar banho, preparar o lanche, arrumar a cama etc.
Sobre o ensino de AVD, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino das AVD necessita ser contextualizado, ou seja, os professores devem ensiná-las aos alunos com deficiência mediante contextos reais, ou seja, pela experiência.
( ) O aluno com deficiência se beneficia com as atividades que envolvem as AVD, pois as atividades abarcam as relações afetivas, emocionais, intelectuais e sociais.
( ) O professor não precisa orientar a família sobre a importância da aprendizagem das AVD para seus filhos, pois estas atividades que envolvem a AVD não são importantes para a autonomia da pessoa com deficiência.
a) F - F - V.
b) V - V - V.
c) V - F - V.
d) V - V - F.

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