Grátis: Analisando a questão do fracasso escolar, alguns especialistas apontam que a qualidade da escola faz muita diferença, principalmente em relação às ... – Questões Respondidas

Inglês

Outros

Analisando a questão do fracasso escolar, alguns especialistas apontam que a qualidade da escola faz muita diferença, principalmente em relação às crianças advindas das camadas populares. Essa afirmativa se baseia na constatação de que:
(A) a causa do fracasso escolar é a pobreza, e, portanto, a solução para este problema vai além da competência da escola.
(B) o estado de subnutrição da criança pobre compromete irremediavelmente a sua capacidade de aprender.
(C) a criança pobre não traz para a escola a bagagem cultural que é indispensável à aprendizagem na escola.
(D) a criança pobre fracassa porque seus pais não a colocam na pré-escola, diferente de outras crianças que fazem a pré-escola.
(E) os fatores intraescolares interferem significativamente na aprendizagem da criança pobre levando-a ao fracasso escolar.

Testando o Conhecimento

há 6 meses

Testando o Conhecimento

há 6 meses

CIENCIA

UEMG

Respostas

Ed

há 6 meses

Para analisar a questão do fracasso escolar e a influência da qualidade da escola, precisamos considerar como diferentes fatores impactam a aprendizagem, especialmente para crianças de camadas populares. Vamos analisar as alternativas: (A) a causa do fracasso escolar é a pobreza, e, portanto, a solução para este problema vai além da competência da escola. - Essa opção sugere que a pobreza é a única causa, o que pode ser uma simplificação excessiva. (B) o estado de subnutrição da criança pobre compromete irremediavelmente a sua capacidade de aprender. - Embora a subnutrição possa afetar a aprendizagem, não é a única razão para o fracasso escolar. (C) a criança pobre não traz para a escola a bagagem cultural que é indispensável à aprendizagem na escola. - Essa opção sugere que a falta de uma bagagem cultural específica é um fator, mas não aborda a qualidade da escola em si. (D) a criança pobre fracassa porque seus pais não a colocam na pré-escola, diferente de outras crianças que fazem a pré-escola. - Essa afirmação é muito específica e não considera outros fatores que podem influenciar o fracasso escolar. (E) os fatores intraescolares interferem significativamente na aprendizagem da criança pobre levando-a ao fracasso escolar. - Esta opção aborda diretamente a qualidade da escola e como ela pode impactar a aprendizagem, especialmente para crianças de camadas populares. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha à afirmação sobre a qualidade da escola e seu impacto no fracasso escolar é: (E) os fatores intraescolares interferem significativamente na aprendizagem da criança pobre levando-a ao fracasso escolar.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

CIENCIA

UEMG

Mais perguntas desse material

Um dos maiores mitos propagados por aí é o de que dois raios não caem no mesmo lugar. Mas não dê ouvidos a tudo o que lhe dizem. Em áreas de grande incidência, podem cair não somente dois, mas diversos raios. Prova disso é o Cristo Redentor, agraciado por seis raios por ano, em média, de acordo com o Inpe (Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais). E o Empire State Building, em Nova York, que recebe 25 descargas, sendo que já aconteceu de o topo do prédio ser atingido oito vezes em apenas oito minutos.
Entre as palavras abaixo, retiradas do texto, aquela que é formada por processo diferente das demais é:
(A) incidência.
(B) diretamente.
(C) estatístico.
(D) monumento.
(E) partícula.

O texto que serve de base para esta prova é classificado como informativo; a característica que NÃO marca geralmente esse tipo de texto é:
(A) a preocupação com a precisão das informações.
(B) o cuidado com a clareza da linguagem.
(C) a presença da linguagem erudita, por ser a de mais amplo uso.
(D) a intenção de veicular dados necessários ou desconhecidos.
(E) a procura de um equilíbrio na distribuição de informações.

“É bom lembrar que relâmpago é o nome genérico que se dá às descargas elétricas, mas os raios são só os que se conectam ao solo. E o trovão? É o som produzido pelo ar que se aquece e se expande rapidamente na região em que circula a corrente elétrica do raio.”
Este último parágrafo do texto se preocupa em:
(A) estabelecer diferenças de significados entre palavras.
(B) esclarecer vocábulos empregados no próprio texto.
(C) distinguir entre causas e consequências de alguns elementos naturais.
(D) diferenciar entre tipos variados de descargas elétricas.
(E) conectar as informações para um público infantil.

O segmento que mostra um tipo de variedade de linguagem diferente dos demais é:
(A) “Um dos maiores mitos propagados por aí é o de que dois raios não caem no mesmo lugar.”
(B) “Mas não dê ouvidos a tudo o que lhe dizem.”
(C) “A chance de uma pessoa ser atingida diretamente por um raio é muito baixa, em termos estatísticos: é menor do que um para um milhão.”
(D) “O que não é motivo para baixar a guarda.”
(E) “Em áreas de grande incidência, podem cair não somente dois, mas diversos raios.”

Abaixo estão pares de palavras, formados por substantivo + adjetivo ou vice-versa; a opção em que a troca de posição dos termos acarreta mudança de significado é:
(A) grande intensidade.
(B) monumentos pontiagudos.
(C) tempestade forte.
(D) maiores mitos.
(E) diversos raios.

“Um dos maiores mitos propagados por aí”; no texto, o vocábulo “mitos” significa:
(A) uma verdade que é mal compreendida.
(B) uma fantasia divulgada intencionalmente pela imprensa.
(C) uma mentira que assume caráter poético.
(D) uma interpretação religiosa de um fato científico.
(E) uma mentira propagada como verdade.

“já aconteceu / de o topo do prédio ser atingido oito vezes”; esse segmento do texto aparece separado em duas orações, sendo que a segunda é uma oração reduzida de infinitivo. Se transformarmos essa segunda oração em uma desenvolvida, sua forma correta será:
(A) de que o topo do prédio se seja atingido oito vezes.
(B) de que o topo do prédio fosse atingido oito vezes.
(C) de que o topo do prédio foi atingido oito vezes.
(D) de que os raios atinjam oito vezes o topo do prédio.
(E) de que oito vezes o topo do prédio tenha sido atingido.

“Raios são descargas elétricas de grande intensidade que conectam as nuvens de tempestade e o solo. Ou seja: para que eles ocorram, é necessário haver uma nuvem carregada de partículas com carga negativa (geradas pelo choque das partículas de gelo) e um solo repleto de partículas com carga positiva. Como os campos elétricos costumam se acumular em extremidades, não é de se estranhar que arranha-céus, monumentos pontiagudos, copas de árvores e cabeças sejam mais vulneráveis.” As formas verbais destacadas se ligam a substantivos da mesma família; a opção em que um desses substantivos não tem existência no idioma é:
(A) conectar / conexão e conectivo.
(B) ocorrer / ocorrência e ocorrimento.
(C) gerar / geração e geratriz.
(D) acumular / acúmulo e acumulação.
(E) estranhar / estranhamento e estranheza.

“É bom lembrar que (1) relâmpago é o nome genérico que (2) se dá às descargas elétricas, mas os raios são só os que (3) se conectam ao solo. E o trovão? É o som produzido pelo ar que (4) se aquece e se expande rapidamente na região em que (5) circula a corrente elétrica do raio.” Nesse segmento aparecem cinco ocorrências do vocábulo “que”; sobre essas ocorrências a afirmativa INCORRETA é:
(A) a ocorrência (1) é de uma classe diferente das demais.
(B) a ocorrência (2) é da mesma classe de (3), (4) e (5).
(C) a ocorrência (3) tem por antecedente o pronome “os”.
(D) a ocorrência (4) tem por antecedente “ar”.
(E) a ocorrência (5) se refere a “corrente elétrica”.

O currículo apresenta-se permeado por um meio de mudança tecnológica onde se constroem novas linguagens a fim de atender ao perfil de alunos da educação dita tecnológica, identificadas pelos 'saberes integrados' e pelas normas estabelecidas.
Em relação ao tema, NÃO é correto afirmar que:
(A) Os professores são os únicos agentes no processo de ensino e aprendizagem.
(B) A integração de conteúdos e recursos está presente no currículo.
(C) O currículo também é visto como uma expressão de cultura.
(D) A identidade da escola está diretamente ligada ao currículo.
(E) O conhecimento social é valorizado, não se prendendo apenas ao limite da escola.