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Na argumentação, trabalhamos com um tipo de raciocínio que se denomina raciocínios preferíveis. Uma de suas características é
Não apresentar premissas nem conclusão.
Conter uma conclusão que advém necessariamente das premissas enunciadas.
Ter a mesma estrutura e lógica formal dos raciocínios analíticos.
Conter uma conclusão que não advém imperativamente da premissa enunciada.
Conter uma conclusão necessária no âmbito da lógica formal.
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Pedagogiando

há 6 meses

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há 6 meses

Simulado LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO DOCENTE
5 pág.

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ESTÁCIO

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há 6 meses

Na argumentação, os raciocínios preferíveis são caracterizados por conter uma conclusão que não advém imperativamente da premissa enunciada. Isso significa que, ao contrário dos raciocínios analíticos, eles não seguem uma lógica estrita e podem permitir diferentes interpretações ou conclusões. Portanto, a alternativa correta é: Conter uma conclusão que não advém imperativamente da premissa enunciada.

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A partir da afirmação de que a multimidialidade é um constructo nascido na sociedade da comunicação e informação, pode-se entender que ela se associa diretamente:
Aos meios de comunicação em massa, excluindo-se a internet.
Aos meios de comunicação em massa, excluindo-se a internet.
Apenas aos hipertextos com conexões na rede de computadores.
Aos multifatores presentes, exclusivamente, na linguagem verbal.
Aos meios de comunicação em massa, incluindo-se a internet.
Aos meios de comunicação analógicos.

Na trilha das teorias da aprendizagem que apoiam o ensino e aprendizagem no contexto das tecnologias digitais, surge o conectivismo.
Assinale a alternativa que destaca, pelo menos, uma característica do conectivismo.
Articula o acesso a novas informações com aquelas já existentes na estrutura mental de representações do aluno.
Orienta metodologicamente a avaliação da qualidade da informação e conexão.
Promove criação de aplicativos para conectar usuários aos sites.
Faz com que o aluno consuma as informações distribuídas na web.
Tem por base teórica a gameficação no tratamento da informação.

A educadora Andrea Ramal considera que o hipertexto, quando explorado para fins educacionais, pode abrir novas oportunidades de aprendizagem.
Entre as alternativas a seguir, assinale aquela que apresenta uma prática que corresponde adequadamente a uma apropriação educacional do hipertexto e das linguagens hipermidiáticas.
Participação em fóruns de discussão com propostas baseadas em pesquisa pessoal.
Selecionar hiperlinks para construir uma trajetória de aprendizagem baseada na leitura de texto impresso transposto para o digital.
Construção organizacional de texto com menos possibilidades de extensões e links para que os alunos não se sintam perdidos com vários links.
Construção de um infográfico a partir de um banco de dados específico e delimitado.
Possibilidades de imersão em temas de interesse a partir da avaliação e uso dos hiperlinks sugeridos.

Para a Gestalt a visão não é um registro mecânico de elementos, mas a captação das estruturas significativas e isso acontece a partir de experiências adquiridas.
Observe as definições abaixo e assinale a correta:
Continuidade - o fator de fechamento é importante para a formação de unidades.
Figura e fundo - A pregnância da forma é a Lei Básica da Percepção visual da Gestalt.
Fechamento - elementos óticos próximos uns dos outros tendem a ser vistos juntos e a constituírem um todo ou unidades dentro do todo.
Proximidade - a boa continuidade é a impressão visual de como as partes se sucedem através da organizacão da percepção.
Semelhança - a igualdade de forma e de cor desperta também a tendência de se construir unidades, de estabelecer agrupamentos de partes semelhantes.

O anúncio publicitário está intimamente ligado ao ideário de consumo quando sua função é vender um produto.
O entendimento da propaganda requer do leitor:
A percepção do sentido literal da expressão 'noites do terror', equivalente à expressão 'noites de terror'.
A atenção para a imagem da parte do corpo humano selecionada aleatoriamente.
A avaliação da imagem como uma sátira às atrações de terror.
O reconhecimento do intertexto entre a publicidade e um dito popular.
A identificação com o público-alvo a que se destina o anúncio.

Desde o final da década de 1970, começou um forte questionamento sobre a validade do ensino da redação como um mero exercício escolar, cujos objetivos principais seriam observar e apontar, através de uma correção quase estritamente gramatical, os "erros" cometidos pelos alunos (...) Os alunos exercitariam uma forma escrita que raramente dialoga com outros textos e com vários leitores.
Considerando o texto acima e a prática de redação em ambiente escolar, assinale a opção correta:
A redação escolar tem mantido identidade com outros gêneros textuais divulgados na escola.
Nas produções de textos escolares a função referencial da linguagem deve sempre ser priorizada como propósito comunicativo.
É salutar que a produção de textos na escola abranja outras esferas da comunicação humana.
A redação escolar deve ser um exercício de escrita direcionado ao professor-leitor.
A moderna pedagogia linguística recomenda a prática da redação como estratégia de avaliação.

Alguns filósofos antigos atribuíram valores distintos à retórica e enfatizaram um de seus diferentes componentes. Assinale a alternativa correta sobre o valor da retórica atribuído por importantes filósofos.
Aristóteles atribuía valor positivo à retórica, mas achava sem importância o discurso e o uso de argumentos.
Platão conferiu um valor negativo à retórica e enfatizava o aspecto do auditório, que seria manipulado por raciocínios falsos.
Platão enfatizava a dimensão do orador e valorizava os argumentos empregados pelos sofistas.
Quintiliano enfatizava o papel do orador, que deveria falar o que pensavam sem se preocupar com o "bem-dizer".
Quintiliano atribuía valor negativo à retórica porque o auditório não tinha condições de entender o orador.

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