Grátis: A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto. Dos... – Questões Respondidas

Geografia

Outros

A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar, exceto.
Dos conteúdos a seguir relacionados, não corresponde à geografia:
a. Contar, medir, ordenar, codificar.
b. A relação entre a Terra, o Sol e a Lua.
c. Tipos de vegetação.
d. O Brasil no mundo.
e. A localização de um ponto.

Desafios Para o Conhecimento

há 6 meses

Desafios Para o Conhecimento

há 6 meses

Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia

Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia

UNIP

Respostas

Ed

há 6 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos identificar qual das opções não corresponde diretamente ao estudo da geografia. Analisando as alternativas: a) Contar, medir, ordenar, codificar - Essas atividades são mais relacionadas a métodos de pesquisa e análise de dados, não especificamente à geografia em si. b) A relação entre a Terra, o Sol e a Lua - Isso está diretamente relacionado à geografia, especialmente em estudos sobre geografia física e astronomia. c) Tipos de vegetação - Este é um tema central na geografia, que estuda a distribuição e características da vegetação. d) O Brasil no mundo - Isso envolve a geografia política e econômica, que é uma parte importante do estudo geográfico. e) A localização de um ponto - Este é um conceito fundamental na geografia, que envolve a localização espacial. Portanto, a alternativa que não corresponde diretamente à geografia é: a) Contar, medir, ordenar, codificar.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia

Metodologia e Prática do Ensino da História e Geografia

UNIP

Mais perguntas desse material

Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geografia para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu nível de compreensão, que sejam capazes de:
Assinale a única alternativa incorreta.
a. Conhecer a organização do espaço geográfico e o funcionamento da natureza em suas múltiplas relações, de modo a compreender o papel das sociedades em sua construção e na produção do território, da paisagem e do lugar.
b. Identificar e avaliar as ações dos homens em sociedade e suas consequências em diferentes espaços e tempos, de modo a construir referenciais que possibilitem uma participação propositiva e reativa nas questões socioambientais locais.
c. Localizar acontecimentos nos tempos presente e passado.
d. Compreender a espacialidade e a temporalidade dos fenômenos geográficos estudados em suas dinâmicas e interações.
e. Compreender que as melhorias nas condições de vida, os direitos políticos, os avanços técnicos e tecnológicos e as transformações socioculturais são conquistas decorrentes de conflitos e acordos, que ainda não são usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas possibilidades, empenhar-se em democratizá-las.

O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos. Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs (geografia e história):
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios.
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e as coletivas.
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam “ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos e espaços.
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
a. I e IV, apenas.
b. I, II, III e IV.
c. I e III, apenas.
d. II e III, apenas.
e. II e V, apenas.

Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para a vida em sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as aulas devem:
Assinale a alternativa correta.
a. Possibilitar o pleno desenvolvimento e a construção de uma identificação com o lugar onde vive e, em sentido mais abrangente, com a nação brasileira.
b. Valorizar os aspectos socioambientais que caracterizam seu patrimônio cultural e ambiental.
c. Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de consciência sobre o território nacional que é composto de muitas e diferentes culturas.
d. As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais, povos e etnias que habitam a sociedade brasileira.
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.

Vygotsky tinha como centro de preocupação a necessidade de formar a cidadania e criar responsabilidade social nas crianças desde pequenas. Para ele, o aspecto básico da educação era trabalhar a consciência individual para a participação na sociedade por meio da internalização de conceitos.
Quais as outras possibilidades de trabalhar com os alunos do 3º ano esse conteúdo?
I- Identificar-se com um dos personagens, escrever um texto e defender seu ponto de vista.
II- Pesquisar sobre o tema e depois socializar com a turma toda.
III- Fazer um passeio no campo com o objetivo de experenciar, conhecer e entender a vida no campo.
IV- Realizar colagens de paisagens do campo e da cidade, reinterpretando a história da tirinha do Chico Bento.
a. I, II e III, somente.
b. Apenas II e III.
c. Apenas II, III e IV.
d. I, II, III e IV.
e. Somente I, III e IV.

Considerando as particularidades na história da geografia, assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como seus primeiros exploradores, e a geografia entendida como ciência que à época se confundia com a filosofia.
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e as escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas viagens.
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira pelas viagens e explorações marítimas.
( ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de todos os tempos.
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o pai da Geografia Moderna.
a. V – V – V – V – F
b. F – V – F – V – V
c. F – V – V – F – V
d. V – F – V – V – V
e. V – V – V – V – V

Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de maneiras diferentes o conteúdo 'Localização no espaço geográfico', por meio dos pontos cardeais.
Comparando-se a forma de trabalho dos dois professores, conclui-se que:
a. O professor A estimula o desenvolvimento do raciocínio geográfico construído por várias mediações, considerando a vivência cotidiana da criança.
b. O professor A orienta as crianças na aquisição, por ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à noção em estudo.
c. O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro didático como recurso pedagógico.
d. O professor B faz uma abordagem interdisciplinar, ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo em que desenvolve conceitos geográficos.
e. Ambos têm a mesma concepção de ensino de geografia, embora utilizem metodologias diferentes.

Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas para o ensino da geografia:
Estão corretas:
I - O fato geográfico.
II - O texto e a carta geográfica.
III - O tempo cronológico.
IV - A alfabetização cartográfica.
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio.
a. I, III e V.
b. I, II, IV e V.
c. II, III e IV.
d. I, II, III, IV e V.
e. Apenas I e III.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve:
Está(ão) correta(s):
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem, sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é precedida por uma vida em sociedade.
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza está sempre presente.
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que compõem o seu lugar de vivência.
a. I e IV, apenas.
b. Somente a IV.
c. I, II e IV, somente.
d. I, II, III e IV.
e. Apenas II e III.