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Leia o trecho a seguir: “As pesquisas devem contribuir para a formação de uma consciência crítica ou um espírito científico do pesquisador. O estudante, apoiando-se em observações, análise e deduções interpretadas, através de uma reflexão crítica, vai, paulatinamente, formando o seu espírito científico, o qual não é inato. Sua edificação e seu aprimoramento são conquistas que o universitário vai obtendo ao longo de seus estudos, da realização de pesquisas e da elaboração de trabalhos acadêmicos”.
Considerando essas informações e os conteúdos estudados sobre o conceito de pesquisa e suas características, analise as afirmativas a seguir.
I. A pesquisa tem o objetivo de inovar e criar.
II. O início da pesquisa depende só de dois fatores: o desejo de pesquisar e o investimento de terceiros.
III. O início da pesquisa se dá através do aprofundamento do tema escolhido.
IV. Pesquisas científicas têm impacto social.
1. II e III.
2. I e IV.
3. III e IV.
4. I, II e IV.
5. I e II.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. A pesquisa tem o objetivo de inovar e criar. Verdadeiro, a pesquisa muitas vezes busca inovação e a criação de novos conhecimentos ou soluções. II. O início da pesquisa depende só de dois fatores: o desejo de pesquisar e o investimento de terceiros. Falso, o início da pesquisa não depende apenas desses dois fatores. Existem outros aspectos, como a curiosidade, a formulação de perguntas e a revisão da literatura, que também são fundamentais. III. O início da pesquisa se dá através do aprofundamento do tema escolhido. Verdadeiro, o aprofundamento no tema é essencial para a formulação de hipóteses e a condução da pesquisa. IV. Pesquisas científicas têm impacto social. Verdadeiro, pesquisas científicas frequentemente têm implicações e impactos significativos na sociedade. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são I, III e IV. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: 3. III e IV.

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Leia o trecho a seguir: “Metodologia de pesquisa é um caminho a ser trilhado pelo pesquisador no processo de produção de conhecimentos sobre a realidade que se busca conhecer. Também pode ser vista como um conjunto de procedimentos que não se resume a utilização das técnicas e instrumentos de pesquisa, mas que as incluem. Não se resume a elas porque as reflexões teóricas têm importância fundamental. A articulação entre os estudos teóricos e a aplicação de técnicas e instrumentos deve estar presente durante todo o processo de investigação”. Fonte: TOZONI-REIS. M. F. C. Metodologia de pesquisa. 2. ed. Disponível em: . Acesso em: 11 fev. 2020.
O método de pesquisa é um conjunto ordenado de procedimentos ou processos da pesquisa. Sobre o conceito de método de pesquisa e o que foi estudado, analise as afirmativas a seguir.
I. A metodologia de pesquisa deve ser detalhada, mas não ao ponto de que outro pesquisador possa repetir o que foi feito.
II. A metodologia de trabalho é descrita à medida que a pesquisa é desenvolvida.
III. O método científico normalmente vem acompanhado de uma pesquisa bibliográfica.
IV. O método de pesquisa considera os resultados esperados pelo pesquisador.
I e II.
I e III.
I e IV.
III e IV.
I, III e IV.

Leia o trecho a seguir: “Ao acordar, as pessoas seguem regras elementares que estão relacionadas com o seu comportamento diário. Quando seguem essas mesmas regras durante todos os dias, estão seguindo um método. Neste caso, método corresponde a uma série de regras para tentar resolver uma situação. [...] O método científico implica em utilizar de forma adequada a reflexão e experimentação. Para tanto, o seu instrumental é evocado pautando a orientação a ser seguida. Não há ciência sem o emprego de método científico”. Fonte: SILVA, A. M. Metodologia de Pesquisa. 2 ed. Fortaleza: EDUECE, 2015. E-Book. ISBN 978-85-7826-568-7. Disponível em: . Acesso em: 11 fev. 2020.
Sem o método científico seria impossível falar em ciência. O método científico deve seguir uma organização para alcançar seus objetivos. De acordo com essas informações e os conteúdos estudados sobre o método científico, é correto afirmar que esse método deve seguir as seguintes etapas, respectivamente:
título, pesquisa bibliográfica, desenvolvimento e conclusão.
título, metodologia, desenvolvimento e conclusão.
introdução, metodologia, desenvolvimento e conclusão.
tema, pesquisa bibliográfica, desenvolvimento e conclusão.
tema, metodologia, desenvolvimento e conclusão.

Leia o trecho a seguir: “A pesquisa é uma das mais importantes atividades das instituições universitárias brasileiras. Pode-se afirmar que essa atividade constitui-se na principal função social do ensino superior, de uma maneira geral. Isso porque entendemos que esse âmbito do ensino não pode ser organizado como mero transmissor de conhecimentos, tampouco pode ser pensado como consumidor e reprodutor de informações trazidas de fora dele para a simples profissionalização dos alunos”. Fonte: TOZONI-REIS. M. F. C. Metodologia de pesquisa. 2. ed. Disponível em: . Acesso em: 11 fev. 2020.
A maior parte da pesquisa é desenvolvida dentro da universidade. Nas faculdades de engenharia, as pesquisas em geral possuem aplicações mais restritas, diferente das áreas de ciências sociais, por exemplo. Diante disso, conclui-se que, na engenharia, prevalece a:
pesquisa exploratória.
pesquisa descritiva.
pesquisa explicativa.
pesquisa tecnológica.
pesquisa científica.

Leia o excerto a seguir: “A análise das novas formas de organização da atividade científica no mundo atual, com a redução ou o desaparecimento das barreiras entre ciência pura e ciência aplicada, em conjunção com a análise do papel central do setor público não somente no financiamento, mas sobretudo no uso dos resultados da pesquisa científica, levam à necessidade de reorganizar de maneira bastante profunda o sistema de pesquisa científica no País.” Fonte: SCHWARTZMA, S. A Pesquisa Científica e o Interesse Público. Revista Brasileira De Inovação, v. 1, n. 2, 2009, p. 390.
Sabe-se que o papel do setor público no financiamento a pesquisas científicas no país é muito importante. Hoje as principais instituições que ajudam e financiam as pesquisas no Brasil são:
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível e Universidades Federais.
Universidades Federais e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível.
Ministério da educação e Ministério da ciência e tecnologia.
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico e Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.
Universidades Federais e Ministério da Educação.

Leia o trecho a seguir: “O desenvolvimento científico pode ser visto como o principal fator que permite impulsionar o crescimento econômico, social e político de um país. Nessa perspectiva, as instituições de ensino superior têm uma participação fundamental nesse processo, uma vez que o seu papel, além da formação de profissionais para o campo de atuação, cabe também a possibilidade de formar pesquisadores e docentes”. Fonte: MARCHLEWSKI, C. SILVA, P. M. SORIANO, J. B. A influência do sistema de avaliação Qualis na produção de conhecimento científico: algumas reflexões sobre a Educação Física. Motriz, Revista de Educação Física, v. 17, n. 1, 2011, p. 101.
Diante do exposto e das instituições dos tipos de pós-graduações que elas podem oferecer, analise as afirmativas a seguir:
I. O curso de engenharia de segurança é um tipo de pós-graduações lato sensu.
II. São consideradas pós-graduações stricto sensu somente o mestrado e o doutorado.
III. Profissionais que procuram seguir carreira acadêmica devem procurar as pós-graduações lato sensu, que possuem carga horária maior.
IV. Toda pós-graduação é finalizada com a entrega de um diploma.
I, II e IV.
I e III.
III e IV.
II e IV.
I e II.

Leia o trecho a seguir: “Uma produção de conhecimentos sobre os fenômenos educativos, mesmo que seja rigorosa do ponto de vista metodológico e que garanta validade ao processo de investigação, não tem nenhuma contribuição a dar a educação se não tiver importância social. De que adianta produzir conhecimento em educação, cujo processo tenha sido cuidadosa e minuciosamente sistematizado, se esses conhecimentos não contribuem para o avanço dos processos educativos? A pesquisa em educação precisa estar comprometida com esse processo”. Fonte: TOZONI-REIS. M. F. C. Metodologia de pesquisa. 2. ed. Disponível em: . Acesso em: 11 fev. 2020.
Assim como a pesquisa em educação, todas as pesquisas científicas devem apresentar um impacto social, ou seja, beneficiar a sociedade de alguma forma. Quanto à influência da pesquisa na sociedade, analise as afirmativas a seguir:
I. Ciência e tecnologia garantem benefícios sociais à humanidade.
II. Existem seis tipos de Prêmio Nobel e eles premiam pessoas que prestaram grandes serviços para a humanidade.
III. Um exemplo de ciência socialmente malsucedida foi a criação do Dicloro-Difenil-Tricloroetano (DDT) como pesticida sintético.
IV. Os estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) são supremacias dentro do meio acadêmico.
II, III e IV.
I e III.
II e IV.
III e IV.
I e III.

Leia o trecho a seguir: “O desenvolvimento da prática da pesquisa, em diferentes áreas, tem sido uma busca constante no intuito de superar uma visão elitista, que coloca o pesquisar como prerrogativa exclusiva de grandes instituições e intelectuais bem como consolidar a produção do conhecimento. [...] Assim, o contato do estudante com a pesquisa, além de incorporar novos conhecimentos à profissão também qualifica o processo educativo, embora, para que atinja estes objetivos, deva buscar uma condição de consciência crítica e ser componente de uma proposta emancipatória.” Fonte: CAMPONOGARA, S. KIRCHHOF, A. L. C. GELBCKE, F. L. MAGNAGO, T. S. B. O espaço do diálogo na pesquisa em enfermagem: relato de experiência sobre a fase de coleta de dados. Texto e Contexto Enfermagem, vol. 16, n. 4, 2007, p. 763.
Sabe-se que o contato do estudante com a pesquisa é importante não somente para os que desejam seguir a vida acadêmica. A pesquisa é uma forma de novos conhecimentos, que devem ser incorporados à vida profissional das pessoas. Quanto aos meios de desenvolver pesquisa, analise as afirmativas a seguir:
I. A iniciação científica é o primeiro contato que o estudante normalmente tem com a pesquisa e tem duração de 12 meses.
II. Caso aprovado, o aluno de mestrado recebe um certificado e o título de mestre.
III. A iniciação científica pode ser desenvolvida por alunos do ensino médio e superior.
IV. O mestrado e o doutorado têm o objetivo de apresentar uma nova proposta de conhecimento à comunidade científica, diferentemente da iniciação científica.
II e IV.
II e III.
I e II.
I e III.
III e IV.

Leia o trecho a seguir: “[...] podemos dizer que as pesquisas científicas e tecnológicas poderiam ser diferenciadas entre si basicamente pelas suas finalidades ou um pouco mais que isso: diferenciar ciência de tecnologias seria um exercício didático, com função de esclarecer o papel que desempenha a racionalidade humana na busca de soluções para os seus problemas Até porque não podemos afirmar que uma pesquisa científica seja mais de caráter teórico e a tecnológica mais experimental”. Fonte: BAZZO, W. A; PEREIRA, L. T. V. Introdução à Engenharia: Conceitos, ferramentas e comportamentos. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2006, p. 114.
Muitas são as diferenças entre pesquisas científicas e tecnológicas e uma delas é o público ao qual a pesquisa se dirige. Considerando essas informações e os conteúdos estudados sobre o público e o objetivo da pesquisa científica, afirma-se que:
a ciência se dirige a clientes - pessoas físicas, empresas ou à própria comunidade científica.
a ciência é baseada em viabilidade técnica e econômica.
a ciência se dirige diretamente a pessoas que queiram transformá-la em verdade.
para o público das pesquisas científicas, o resultado diferente do esperado é inadmissível.
ciência é o conhecimento necessário para produzir e distribuir bens e serviços.

Leia o trecho a seguir: “As discussões sobre a existência de leis na Natureza são bastante antigas. As visões metafísicas de diversos filósofos da ciência dos séculos XVI, XVII e XVIII indicavam a crença de que Deus havia construído o Universo a partir de leis claras e definidas. Cabia aos filósofos naturais, e mais tarde aos cientistas, descobrir estas leis. As teorias eram concebidas como uma ordenação dessas leis, num sistema maior que procurava interligá-las e dar uma coerência, propiciando o entendimento do conjunto”. Fonte: MARUYAMA, U., BRAGA, M., GUERRA, A. Leis & teorias: identificando aspectos sobre visões de natureza da ciência em estudantes do ensino médio num curso de física experimental. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS, 8., 2011, Campinas. Atas. Disponível em: . Acesso em: 12 jan. 2020.
Sabe-se que, ao desenvolver uma pesquisa, o pesquisador pode chegar a uma lei ou uma teoria. Considerando essas informações e os conteúdos estudados a respeito da diferença entre elas, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s).
I. ( ) Uma teoria é uma hipótese sobre um evento.
II. ( ) A lei é o objetivo máximo, a suprema realização da Ciência.
III. ( ) Para se chegar a uma lei, o pesquisador precisa primeiramente elaborar uma teoria.
IV. ( ) Uma teoria só é aceita quando for comprovada a sua sustentação.
V, F, F, V.
V, V, F, F.
F, V, F, V.
F, F, V, F.
F, F, V, V.