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Leia a citação: “A mão que segura o bastão pode ser alternada e o corredor que o recebe com uma mão pode entregá-lo para o corredor seguinte, que recebe o bastão com a outra mão”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 94.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre a passagem de bastão nas provas de revezamento, assinale a alternativa correta:
A Nas provas de revezamento, podem ser realizadas entre 2 e 4 técnicas principais de passagem de bastão, a partir da escolha do técnico.
B Na passagem de bastão de cima para baixo, o atleta que irá recebê-lo estende o braço esquerdo à frente.
C Tanto na técnica ascendente quanto na técnica descendente, a passagem do bastão é feita lateralmente.
D As técnicas de passagem de bastão mais eficientes são de cima para baixo (descendente) ou de baixo para cima (ascendente). Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Para obter o melhor desempenho, duas técnicas de passagem têm destaque. Na primeira, de cima para baixo, ou descendente, um atleta entrega o bastão com a mão esquerda de cima para baixo e o colega da frente recebe o bastão com o braço direito para trás e a palma da mão voltada para cima [...] Na passagem de baixo para cima, ou ascendente, o atleta da frente posiciona o braço direito para trás, com os dedos apontando para o chão e o polegar voltado internamente; o colega que se aproxima com o bastão na mão esquerda o entrega encaixando-o de baixo para cima [...]” (livro-base, p. 94-95).
E O transporte, a entrega e a recepção do bastão aconteçam com a mão esquerda, sendo que o atleta que o recebe não pode olhar para trás durante a passagem.
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Praticando Para Aprender

há 8 meses

Respostas

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há 8 meses

Vamos analisar as alternativas uma a uma, com base no que sabemos sobre a passagem de bastão nas provas de revezamento: A) Nas provas de revezamento, podem ser realizadas entre 2 e 4 técnicas principais de passagem de bastão, a partir da escolha do técnico. - Essa afirmação não é precisa, pois as técnicas de passagem são geralmente padronizadas e não variam tanto assim. B) Na passagem de bastão de cima para baixo, o atleta que irá recebê-lo estende o braço esquerdo à frente. - Essa descrição não está correta, pois o atleta que recebe o bastão na técnica descendente geralmente estende o braço direito para trás. C) Tanto na técnica ascendente quanto na técnica descendente, a passagem do bastão é feita lateralmente. - Isso não é verdade, pois as passagens são feitas de forma vertical (de cima para baixo ou de baixo para cima). D) As técnicas de passagem de bastão mais eficientes são de cima para baixo (descendente) ou de baixo para cima (ascendente). - Esta alternativa está correta, pois menciona as duas técnicas principais e é apoiada pelo texto do livro-base. E) O transporte, a entrega e a recepção do bastão acontecem com a mão esquerda, sendo que o atleta que o recebe não pode olhar para trás durante a passagem. - Essa afirmação é incorreta, pois a recepção do bastão pode ser feita com a mão direita na técnica descendente. Portanto, a alternativa correta é: D. As técnicas de passagem de bastão mais eficientes são de cima para baixo (descendente) ou de baixo para cima (ascendente).

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Leia a citação: “Para ser possível identificar esses atletas [com limitações], existe uma classificação funcional que os direciona para a prova da qual podem participar”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 73.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre a avaliação funcional, assinale a alternativa correta:
A A avaliação funcional não é obrigatória para os atletas com deficiências visuais em competições oficiais.
B A avaliação funcional é obrigatória e deve ser realizada antes das competições oficiais por dois ou três avaliadores. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Essa classificação funcional, totalmente implantada nas Olimpíadas de 1992, foi um marco para o esporte, pois possibilitou a igualdade na competição. A avaliação funcional é obrigatória e pode ser realizada antes de competições oficiais, por dois ou três avaliadores que passam por treinamento e certificação rigorosos para poder atuar” (livro-base, p. 73-74).
C A avaliação funcional é obrigatória e deve ser realizada pelo fisioterapeuta do atleta.
D A avaliação funcional é obrigatória para os cinco primeiros atletas classificados em provas oficiais.
E A avaliação funcional é obrigatória apenas para os atletas com lesão medular, que participam de provas oficiais.

Atente para a citação: “O responsável pela retomada dos jogos olímpicos foi Pierre de Frédy [...], mais conhecido como Barão de Coubertin, um ideólogo, [...] francês que buscava ações que contribuíssem para a melhoria da organização social [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 26-27.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre o Barão de Coubertin e seus interesses em difundir a pedagogia do esporte utilizada nas escolas da Inglaterra, assinale a alternativa correta:
A O Barão de Coubertin tinha o interesse em desenvolver estratégias de contribuição do esporte para a moral e a educação do povo. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[Barão de] Coubertin se interessou pela chamada pedagogia do esporte nas escolas inglesas, que ‘se assentava na responsabilidade e na hierarquia. A responsabilidade estava associada ao uso da liberdade e do cumprimento de normas e tradições que entre, outras ações, refletia-se no uso do tempo ocioso’ [...]. O educador francês visitou a Inglaterra na década de 1880, em busca de uma nova visão para ensino e de estratégias de contribuição do esporte para a moral e a educação” (livro-base, p. 27).
B A história relata que o real interesse do Barão de Coubertin era desenvolver o futebol e, para isso, necessitava ampliar o repertório motor das crianças no esporte.
C O único interesse do Barão de Coubertin era vincular o esporte às escolas, em busca de talentos esportivos que representassem o país.
D Segundo estudos, o Barão compreendeu que a população necessitava de mais lazer, o que era proporcionado pelo esporte a baixo custo.

Leia a citação: “O diferencial [nos exercícios] são as atividades específicas para os estilos: para o salto tesoura, o movimento pode estar incluído em circuitos ou colocado como desafio, utilizando elástico (ao invés de sarrafo) [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROJAS, P. N. C. Aspectos pedagógicos do atletismo. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 135.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Aspectos pedagógicos do atletismo sobre os exercícios utilizados no processo de aprendizagem do salto em altura, assinale a alternativa correta:
A Exercícios para corridas de velocidade e de impulsão. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O processo de ensino-aprendizagem do salto em altura inclui exercícios para corridas de velocidade e de impulsão. O diferencial são as atividades específicas para os estilos: para o salto tesoura, o movimento pode estar incluído em circuitos ou colocado como desafio, utilizando elástico (ao invés de sarrafo) ou corda minimamente presa, para que se solte se for tocada” (livro-base, p. 135).
B Técnicas específicas para o salto tesoura, o que exige o sarrafo oficial para sua realização.
C Exercícios predominantemente isométricos, que fortaleçam os músculos abdominais e lombares.
D Exercícios predominantemente aeróbicos, que serão utilizados na corrida de impulsão.
E É desnecessário enfatizar alguma capacidade física em especial, afinal o salto necessita de todas as capacidades reunidas em apenas uma prova.

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