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Análise Textual

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Leia a citação: “Com o passar dos anos, observou-se que as gramáticas do texto eram ineficientes no estabelecimento das regras que poderiam descrever todos os textos possíveis em uma língua natural”. Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006. P. 20.
Na fase conhecida como Gramáticas do Texto, começou-se a considerar as capacidades dos falantes e ouvintes nas análises textuais. Considerando a citação acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, tais capacidades são classificadas em:
A descritiva, narrativa e dissertativa.
B formativa, transformativa e qualitativa.
C frasal, discursiva e dialógica.
D transfrástica, gerativa e discursiva.
E lógica, monológica e dialógica.
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há 7 meses

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Prática 2 - LINGUÍSTICA TEXTUAL
7 pág.

Prática 2 - LINGUÍSTICA TEXTUAL

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há 7 meses

Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as opções em relação ao que se refere à fase das Gramáticas do Texto, que considera as capacidades dos falantes e ouvintes nas análises textuais. Vamos analisar as alternativas: A) Descritiva, narrativa e dissertativa - Essas são formas de organização do texto, mas não refletem diretamente as capacidades dos falantes e ouvintes. B) Formativa, transformativa e qualitativa - Embora essas palavras possam se relacionar a processos de análise, não são as classificações típicas usadas nas Gramáticas do Texto. C) Frasal, discursiva e dialógica - Esta opção menciona aspectos que podem estar relacionados à análise do discurso e à interação entre falantes, mas não é uma classificação comum. D) Transfrástica, gerativa e discursiva - "Transfrástica" e "gerativa" não são termos amplamente reconhecidos nas análises textuais. E) Lógica, monológica e dialógica - Esta opção menciona "monológica" e "dialógica", que se referem a diferentes formas de interação e comunicação, sendo uma classificação mais adequada para as capacidades dos falantes e ouvintes. Após essa análise, a alternativa que melhor se alinha com as capacidades dos falantes e ouvintes nas análises textuais, conforme a fase das Gramáticas do Texto, é: E) lógica, monológica e dialógica.

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Leia o fragmento de texto a seguir "A informatividade de um texto diz respeito à possibilidade de sabermos claramente do que ele trata, quais os dados que ele oferece e quais as intenções comunicativas." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da a ula 4 . Li nguí s ti c a Te x tua l , Curitiba, Intersaberes, Slide 10.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 4, Videoaula 04, Tema 03 - Informatividade e contextualização da disciplina de Linguística Textual sobre a informatividade, é correto afirmar que:
A A informatividade não existe em linguística textual
B Informatividade e contextualização são classes de palavras
C A informatividade não tem relação com as informações contidas no texto
D A informatividade tem a ver com as informações veiculadas no texto
E A informatividade tem relação com a sintaxe

Leia esta passagem: “Como explicar textos que não se enquadravam nas regras propostas pela gramática do texto? Surge a necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”. Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20.
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram:
A a percepção frasal e a percepção dialógica.
B a percepção pragmática e a percepção cognitivista.
C a percepção frasal e a percepção transfrástica.
D a percepção digital e a percepção analógica.
E a percepção textual a percepção discursiva.

Leia a citação a seguir: "Halliday e Hasan [...], na obra que se tornou ponto de partida sobre o assunto, apresentam um conceito de coesão baseado num critério semântico, ao afirmarem que a coesão ocorre quando a interpretação de algum elemento no discurso é dependente da interpretação de outro. Para eles, através da coesão, estabelecem-se relações de sentido que definem o texto como um texto, ou seja, através das relações coesivas é possível diferenciar um texto de um não-texto." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, T. S. Alexandro. Mecanismos Coesivos: um estudo sobre os professores do en sin o mé d io . A Temática. Juiz de Fora, 2/09, p.100 -116, p. 102.
Considerando a citação acima e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o conceito de referência está ligado à:
A relação existente entre alguns elementos da língua que podem ser interpretados isoladamente e outros itens que não são utilizados para a distribuição de sentidos.
B relação existente entre alguns elementos da língua que não podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos.
C relação existente entre alguns elementos semânticos e que dependem da cultura do leitor e dos livros que já foram lidos por ele.
D relação existente entre todos os elementos da língua que podem ser interpretados isoladamente e outros itens que são utilizados para a distribuição de sentidos.
E relação existente entre alguns elementos do sistema fonológico e que não podem ser interpretados isoladamente.

Leia o fragmento de texto: “Se é verdade que o estruturalismo saussureano, em suas origens, não postulou a interface Semântica/Pragmática, a célebre dicotomia Langue/Parole é análoga a ela, motivando variadas formas de Pragmática, como a Linguística Textual e a discursiva”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, J. Os enigmas do nome. Porto Alegre: AGE, Edipucrs, 2004. p. 218.
De acordo com as considerações e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o estruturalismo saussureano entendia a linguagem humana como:
A) filosofia.
B) memória.
C) sistema.
D) organismo.
E) jogo.

Leia a citação: “A designação teoria do texto tende a ganhar terreno por permitir dar conta da dimensão linguística e de fatores extralinguísticos associados à coerência e à interpretação textuais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, I.; FIGUEIREDO, O. (orgs.) Português, língua e ensino. Porto: Universidade do Porto, 2011. P. 205.
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a definição de coerência relaciona-se corretamente e principalmente com a possibilidade de:
A conferir identidade aos sujeitos envolvidos no texto.
B determinar a pontuação correta a um texto.
C parodiar um texto com ilustrações.
D estabelecer sentido a um texto.
E interpretar livremente qualquer texto.

Leia a citação: "Para Koch, os mecanismos de coesão estão divididos em dois tipos de relações: as lógico-semânticas e as discursivas (ou argumentativas)". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 73.
O encadeamento frástico por conexão estabelece relações lógico-semânticas entre sentenças. Considerando a citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, as relações lógico-semânticas estabelecem relações de:
A Condição, causa, tempo, disjuntiva (ou alternativa), conformidade e modo.
B Tempo, espaço, introdução, desenvolvimento, metacomunicação.
C Repetição lexical, tempo, introdução, causa, conclusão.
D Condição, tempo, repetição, paráfrase, modo, voz.
E Conformidade, causa, repetição, introdução, conclusão.

Considere a passagem a seguir: "A coerência semântica refere-se à relação entre significados dos elementos da frase em sequência em um texto, de forma parcial ou entre elementos de um texto como um todo." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMOCARDI, E. M. Estratégias de persuasão. São Paulo: Arte & Ciência, 2003. p. 50.
De acordo com a passagem acima e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre casos de incoerência semântica, leia as afirmativas a seguir: I. É comum o interlocutor acreditar que diversidade de vocabulário coincida com bom desempenho na escrita ou na fala, o que faz com que o interlocutor use, muitas vezes, palavras deslocadas de seus contextos. II. As contradições de sentido são uma incoerência semântica apenas em casos muito raros. III. Se o conhecimento do leitor/ouvinte não for suficiente para identificar a impropriedade da informação, a incoerência acaba não sendo percebida. IV. Quando se desrespeitam os sentidos entre os hiperônimos e os hipônimos, também temos incoerência semântica. Estão corretas apenas as afirmativas:
A I, II e III.
B I, II e IV.
C I, III.
D II, III e IV.
E I, III e IV.

Leia o excerto de texto a seguir: “Os textos passam a ser investigados contextualmente e são observadas condições externas ao texto (processos de interpretação, de produção e recepção textuais)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20.
Conforme o excerto acima e os conteúdos do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, esta fase de evolução da linguística textual, quando se investigam as formas dos textos e se introduz o elemento do contexto, é conhecida como:
A fase transfrástica.
B gramáticas do texto.
C teorias do texto.
D gerativismo.
E análise do discurso.

Considere a citação: A intertextualidade é um dos temas mais discutidos pela Linguística Textual. Koch (1997), afirma que ‘todo texto é um intertexto’ [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 45.
De acordo com a citação e os conteúdos abordados no livro-base Linguística Textual e a sala de aula sobre o conceito de intertextualidade leia as afirmativas a seguir: I) A intertextualidade é um recurso que impede as relações entre os textos. II) A intertextualidade pode ocorrer a partir de repetições, menções, paráfrases, epígrafes, paródias, comentários etc. III) Cada texto retoma textos anteriores, reafirmando uns e contestando outros. IV) Na perspectiva da intertextualidade, não existem textos totalmente originais. V) A relação intertextual pode ser estabelecida basicamente de duas maneiras: explícita ou implicitamente. Estão corretas apenas as afirmativas:
A I, II, III e IV
B I, II, III e V
C I e II
D III e IV
E II, III, IV, V

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