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Esta publicação tem como finalidade, apresentar as possibilidades de um fazer pedagógico articulado à cultura, neste caso, às artes plásticas, uma prática ainda pouco valorizada e estimulada no processo de ensino e aprendizagem.

Desvendando com Questões

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Pedagogia de Projetos - Texto complementar

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Parece que você está buscando informações sobre a articulação entre pedagogia e artes plásticas. Um fazer pedagógico que valorize as artes plásticas pode incluir: 1. Integração Curricular: Incorporar as artes plásticas nas disciplinas, promovendo projetos interdisciplinares que estimulem a criatividade e a expressão. 2. Metodologias Ativas: Utilizar abordagens que incentivem a participação dos alunos, como oficinas de arte, onde eles possam criar e experimentar. 3. Valorização da Cultura Local: Integrar elementos da cultura local nas atividades artísticas, promovendo um sentido de pertencimento e identidade. 4. Formação de Professores: Capacitar educadores para que reconheçam a importância das artes plásticas no desenvolvimento integral dos alunos. 5. Exposições e Eventos: Organizar mostras de arte e eventos culturais que permitam aos alunos apresentar suas produções e interagir com a comunidade. Essas práticas podem ajudar a valorizar as artes plásticas no processo de ensino e aprendizagem, promovendo um ambiente mais rico e diversificado.

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Leia o texto para responder às questões de números 5 e 6.

# A Coisa

A gente pensa uma coisa, acaba escrevendo outra e o leitor entende uma terceira coisa... e, enquanto se passa tudo isso, a coisa propriamente dita começa a desconfiar que não foi propriamente dita.
(Mario Quintana, Caderno H)
O texto apresenta como tema a
a) perfeição do pensamento humano.
b) importância da razão na tomada de decisões.
c) superioridade da linguagem poética.
d) decadência do português falado.
e) dificuldade na comunicação.

Leia o texto para responder às questões de números 5 e 6.

# A Coisa

A gente pensa uma coisa, acaba escrevendo outra e o leitor entende uma terceira coisa... e, enquanto se passa tudo isso, a coisa propriamente dita começa a desconfiar que não foi propriamente dita.
(Mario Quintana, Caderno H)
No trecho - ...a coisa propriamente dita começa a desconfiar que não foi propriamente dita. o termo propriamente apresenta, na segunda ocorrência, os sentidos de:
a) pessoalmente e obscuramente.
b) verdadeiramente e adequadamente.
c) exatamente e equivocadamente.
d) incertamente e levianamente.
e) convictamente e imprecisamente.

Por que ela rejeita a doação?

E se ela soubesse, como olharia a rosa e como passaria a olhar todas as outras rosas vermelhas?

Ao longo da nossa trajetória docente, fomos desenvolvendo o gosto pelas Artes em geral nos alunos e percebemos que o estímulo à cultura, proporciona uma nova forma de olhar o mundo, com mais sensibilidade, apurando o valor estético.

As imagens encantam e tornam as atividades propostas mais bonitas, coloridas e, por meio da Arte, podemos criar uma nova realidade, pois o conhecimento artístico é fruto do fazer e do refletir sobre a mesma. Pela criação artística, a realidade humana é ampliada e enriquecida.

Já no Ensino Fundamental, o artigo 32 da mesma Lei (BRASIL, 2008), objetiva a formação básica do cidadão, garantindo o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.

A arte é facilitadora no ensino aprendizagem e ao fazer e conhecer Arte como instrumento da prática pedagógica, o aluno percorre trajetos de aprendizagem que propiciam conhecimentos específicos sobre sua relação com o mundo. Além disso, desenvolvem potencialidades (como percepção, observação, imaginação e sensibilidade) que podem contribuir para a consciência do seu lugar no mundo e para a compreensão de conteúdos das outras áreas do currículo.

Levemos então as Artes como proposta de conhecimento e cultura àqueles que não têm acesso ou não encontraram ainda os valores das cores, movimentos e sons nos espaços da aprendizagem.