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O pensamento computacional (PC) está formando uma linguagem tão importante quanto a falada ou escrita.
Sobre o objetivo do PC em relação ao que deve ser compreendido com sua aplicação, é correto afirmar que passa a ser fundamental:
desenvolver capacidade de organização lógica e de análise de dados.
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há 2 meses

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FENÔMENOS DIGITAIS E PENSAMENTO COMPUTACIONAL
15 pág.

FENÔMENOS DIGITAIS E PENSAMENTO COMPUTACIONAL

Respostas

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há 2 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar a afirmação sobre o pensamento computacional (PC) e seu objetivo. O pensamento computacional é uma habilidade que envolve a capacidade de resolver problemas de forma lógica e sistemática, utilizando conceitos da computação. Um dos principais objetivos do PC é desenvolver a capacidade de organização lógica e análise de dados, permitindo que as pessoas compreendam e manipulem informações de maneira eficaz. Dessa forma, a afirmação "desenvolver capacidade de organização lógica e de análise de dados" está alinhada com os objetivos do pensamento computacional. Portanto, a resposta correta é: desenvolver capacidade de organização lógica e de análise de dados.

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Segundo Karasinski (2013), a palavra tecnologia tem sua origem do grego techne, que significa técnica, e logia, que significa estudo de algo ou discussão. É possível encontrar diferentes definições, mas que conduzem à mesma ideia, ou seja, trata-se de do conjunto de processos, métodos, técnicas e ferramentas relacionados às mais diversas áreas do conhecimento humano.
Diante disso, assinale a alternativa correta:
A tecnologia pode ser identificada desde os primeiros instrumentos pré-históricos quando os primitivos criaram as primeiras ferramentas para facilitar o seu trabalho.

Se observar a evolução tecnológica a partir da 1ª Revolução Industrial pode-se notar:
Após analisar as assertivas acima, assinale a alternativa correta:
I – A cada cem anos, aproximadamente, ocorreu uma nova revolução tecnológica até o surgimento da automação, robótica, internet, entre outros.
II – O desenvolvimento tecnológico tende a crescer nos próximos cem anos, tanto quanto vem crescendo desde a Indústria 1.0.
III – A chamada indústria 4.0 evidencia um crescimento exponencial do parque tecnológico.
IV – Uma das maiores mudanças trazidas pela indústria 4.0 foi a capacidade de predição cada vez mais precisa em função do aumento do número de informações.
I, III e IV.

Assim, ao quebrar paradigmas, podemos dizer que os modelos ou padrões foram modificados, transformados.
Dessa forma, para melhor compreendermos as transformações, relacione o evento ao paradigma que foi alterado:
I – 1ª Revolução Industrial
II – 2ª Revolução Industrial
III – 3ª Revolução Industrial
IV – 4ª Revolução Industrial
( ) Seu desenvolvimento foi causado pelo surgimento de novas fontes de energia, como o petróleo e a eletricidade, o paradigma da produção modificou-se e o processo ganhou velocidade.
( ) o paradigma vencido foram as barreiras espaciais, essa revolução modificou o modo de comunicação e transferência de informações e, pelos elevados investimentos o produto passou a ser mais valorizado que sua matéria de origem.
( ) O crescimento urbano e a mudança no modo de produção foram apenas algumas das mudanças, principalmente porque o paradigma vigente era artesanal e havia pouco movimento populacional ou de produtos.
( ) Dentre os paradigmas quebrados podemos citar o modo de trabalho, muitos profissionais ainda não podem prever sua profissão, porque esta ainda não foi criada, mas o esforço de muitas tarefas foi substituído por um simples comando de voz.
II, III, I e IV.

A diferença entre ciberespaço e cibercultura é que:
Ciberespaço é o novo meio de comunicação que surge em rede; cibercultura se refere ao conjunto de técnicas, práticas, atitudes, modos de pensamento e de valores que se desenvolvem no ciberespaço.

A realidade aumentada é uma tecnologia inovadora para a educação, pois possibilita diferentes estratégias pedagógicas.
Nesse sentido, é possível afirmar que:
No desenvolvimento de estratégias pedagógicas para o uso da realidade aumentada, deve-se considerar se as possibilidades e as limitações estão de acordo com o objetivo de aprendizagem pretendido em sala de aula.

O QR Code é um código utilizado como um marcador na realidade aumentada e, portanto, tem muitas finalidades educacionais.
Assim, é correto afirmar que:
Na realidade aumentada, o QR Code pode ser utilizado como um possível marcador que sinaliza a possibilidade de acessar outras informações como vídeos, textos, sites, etc.

As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no cotidiano das salas de aula, o que exige alguns debates e reflexões sobre o seu uso.
Assim, é correto afirmar que:
As tecnologias digitais devem ser utilizadas a partir de um planejamento realizado em conjunto com o diagnóstico do perfil do aluno, as necessidades educacionais e potencialidades pedagógicas dos recursos tecnológicos.

O uso das tecnologias digitais pode trazer muitos benefícios para a educação, mas, para isso, é necessário considerar alguns aspectos importantes nas estratégias pedagógicas.
Assim, é possível afirmar que:
Para o uso das tecnologias digitais em sala de aula, é necessário planejar estratégias pedagógicas que considerem o perfil do aluno, os objetivos pretendidos e o contexto em que a prática pedagógica será realizada.

Em diversos segmentos, é necessário utilizar o pensamento computacional (PC) para que seja possível desenvolver tarefas corretamente.
Sobre o uso do PC, considere as seguintes afirmacoes:
I. Um matemático utiliza o PC avaliando afirmações lógicas como divisão, operações complexas e definição de valores para variáveis.
II. Um cientista pode utilizar o PC por meio da aplicação da lógica para raciocinar sobre causa e efeito e realizar procedimentos experimentais.
III. Na área da Educação, é possível identificar padrões na gramática por meio da aplicação do PC.
IV. Quando existe a necessidade de escrever instruções e criar modelos, avaliando soluções concorrentes para um único problema, o PC não é ideal.
V. O PC caracteriza um processo utilizado pelos computadores para realizar uma tarefa que um humano não seja capaz de executar.
I, II e III.

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