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Educação Inclusiva

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Em novembro de 2006, foi estabelecido o Comitê de Ajudas Técnicas (CAT) com o objetivo de aprimorar, dar transparência e legitimidade ao desenvolvimento da tecnologia assistiva no Brasil.
Esses itens incluem, EXCETO:
Produtos relacionados a estética.

Discussões sobre Educação Inclusiva

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AVALIAÇÃO - TECNOLOGIA ASSISTIVA

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Respostas

Ed

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O Comitê de Ajudas Técnicas (CAT) tem como foco o desenvolvimento e a promoção de tecnologias assistivas que visam melhorar a qualidade de vida das pessoas com deficiência. Os itens que fazem parte desse escopo geralmente incluem dispositivos e ferramentas que ajudam na mobilidade, comunicação e acessibilidade. Portanto, produtos relacionados à estética não se enquadram nos objetivos do CAT, pois não têm uma função assistiva direta.

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De acordo com o material estudado em Legislação Brasileira e a Aplicação da Tecnologia Assistiva.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETA:
I – Na legislação brasileira, o termo “ajudas técnicas” continua sendo utilizado para garantir aos cidadãos com deficiência o acesso a recursos que visam melhorar suas habilidades funcionais.
II – Esses recursos são essenciais para promover a autonomia e a inclusão social das pessoas com deficiência, conforme estabelecido em decretos como o 3.298 de 1999 e o 5.296 de 2004, que regulamentam o uso de ajudas técnicas para superar barreiras de comunicação e mobilidade.
III – A Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República (SEDH/PR) não adotou oficialmente o termo “Tecnologia Assistiva” como o mais apropriado para uso em toda a documentação legal por meio do Comitê de Ajudas Técnicas (CAT), mas sim o CAT propôs que as expressões “tecnologia assistiva” e “ajudas técnicas” continuem sendo entendidas como sinônimos, devido à ausência de consenso sobre diferenças conceituais entre esses termos na legislação oficial.
IV – No entanto, a adoção desse termo não teve um impacto significativo nas formações de recursos humanos, pesquisas e referenciais teóricos no Brasil, o que resultou em uma falta de padronização e consistência na abordagem da Tecnologia Assistiva no país.
Apenas I e II.

De acordo com o material estudado em, Desafios Atuais: tecnologia assistiva como ferramenta de apoio ao processo de aprendizagem.
A sequência CORRETA é:
( ) No contexto da educação inclusiva, a tecnologia assistiva não desempenha um papel crucial, pois muitas vezes não é suficiente para garantir a plena integração de alunos com deficiência ao processo de aprendizagem, revelando a necessidade de outras estratégias complementares.
( ) As pessoas com deficiência enfrentam múltiplos desafios, incluindo a inclusão e a participação no processo de aprendizagem. No Brasil, aproximadamente 24,6 milhões de brasileiros vivem com algum tipo de deficiência, conforme dados anteriores. Ser incluído e participar de atividades diárias, sociais e educacionais vai além da garantia legal, pois está diretamente ligado à dignidade humana.
( ) A inclusão plena é essencial para que esses indivíduos possam exercer seus direitos e viver de forma plena e integrada à sociedade (ESTEVAM, 2022).
( ) A educação inclusiva no Brasil já está bem estabelecida, graças à sua capacidade de superar os desafios impostos pela vasta extensão territorial, pela grande população e pelas diversas realidades sociais e culturais presentes no país.
F, V, V, F.

Os materiais e produtos de Tecnologia Assistiva são projetados para facilitar o desempenho autônomo e independente em atividades cotidianas.
O texto acima se refere a qual classificação dos recursos de Tecnologia Assistiva:
Recursos para Facilitar a Vida Cotidiana.

Conforme o material estudado em Obstáculos Físicos nas Instituições Escolares.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETA:
I – Isso não permite que todas as pessoas possam utilizar esses espaços com autonomia e segurança, pois muitos obstáculos continuam limitando sua mobilidade e participação social, apesar dos esforços para superá-los.
II – Ela busca eliminar barreiras e obstáculos em áreas públicas, mobiliário urbano, edifícios e meios de transporte e comunicação, garantindo que esses espaços sejam utilizados com segurança e autonomia por todos (BRASIL, 2000).
III – Para garantir o cumprimento do direito à acessibilidade, não é necessário eliminar as barreiras arquitetônicas e urbanísticas presentes em edifícios, transportes e sistemas de comunicação, pois outras soluções alternativas podem ser suficientes para atender às necessidades das pessoas com deficiência.
IV – A Lei nº 10.098, promulgada em 19 de dezembro de 2000, conhecida como Lei de Acessibilidade, define normas gerais para promover a acessibilidade de pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
Apenas II e IV.