Grátis: Dominar a transformação de frases da voz ativa para a voz passiva é uma habilidade essencial no uso da língua inglesa, especialmente em contextos f... – Questões Respondidas

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Dominar a transformação de frases da voz ativa para a voz passiva é uma habilidade essencial no uso da língua inglesa, especialmente em contextos formais, como textos acadêmicos, jornalísticos ou técnicos. Ao realizar essa conversão, o foco da frase muda: sai do agente da ação (quem faz) e vai para o paciente da ação (quem recebe).
Considerando a frase ativa abaixo, assinale a alternativa que apresenta sua forma passiva correta: Frase ativa: The students wrote the report.
a. The report was written by the students.
b. The report has been write by the students.
c. The students were written by the report.
d. The report is written by the students.
e. The report was wrote by the students.

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Ed

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Para transformar a frase ativa "The students wrote the report" para a voz passiva, precisamos seguir alguns passos: 1. Identificar o objeto da frase ativa, que é "the report". 2. Mudar o foco da frase para esse objeto, que se tornará o sujeito da frase passiva. 3. Usar a forma correta do verbo "to be" no passado (já que a ação foi realizada no passado) e o particípio passado do verbo "write", que é "written". Agora, vamos analisar as alternativas: a) The report was written by the students. - Correta. Esta frase está na voz passiva e usa a forma correta do verbo "to be" (was) e o particípio passado (written). b) The report has been write by the students. - Incorreta. O verbo "write" está na forma errada; deveria ser "written". c) The students were written by the report. - Incorreta. Esta frase inverte o sujeito e o objeto, o que não faz sentido. d) The report is written by the students. - Incorreta. Esta frase está no presente, enquanto a frase original está no passado. e) The report was wrote by the students. - Incorreta. O verbo "wrote" está na forma errada; deveria ser "written". Portanto, a alternativa correta é: a) The report was written by the students.

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A escolha do código adequado exige que ambos os interlocutores compartilhem o mesmo sistema de linguagem. Caso contrário, mesmo uma mensagem clara pode não ser compreendida. Portanto, conhecer o código utilizado em determinado contexto é essencial para a eficácia da comunicação.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que representa o papel do código no processo de comunicação.
a. O código é o conteúdo da mensagem, como uma explicação, pergunta ou orientação.
b. O código é o ambiente onde ocorre a comunicação, influenciando a compreensão da mensagem.
c. O código é o canal que transporta a mensagem de um falante para outro, como o som da voz ou a tela de um celular.
d. O código é o sistema de linguagem ou símbolos utilizado para formular e interpretar a mensagem, podendo ser verbal ou não verbal.
e. O código é a ferramenta usada para registrar a mensagem, como um caderno ou um gravador.

Os modal verbs desempenham um papel essencial na construção do significado em inglês, pois ajudam a expressar capacidades, permissões, possibilidades, obrigações, deduções e conselhos. Verbos como can, could e must aparecem frequentemente em situações comunicativas do cotidiano.
Com base nas informações sobre os modal verbs, analise as afirmativas abaixo: I. O verbo can pode ser usado para indicar tanto uma habilidade atual quanto uma permissão em uma situação presente. II. O verbo could é utilizado apenas para indicar ações no passado que não foram realizadas. III. O verbo must pode expressar uma dedução lógica com base em evidências percebidas no momento da fala. IV. Os modal verbs mantêm a mesma forma independentemente do sujeito e são seguidos por verbos no infinitivo sem o uso de 'to'. Assinale a alternativa correta.
I. O verbo can pode ser usado para indicar tanto uma habilidade atual quanto uma permissão em uma situação presente.
II. O verbo could é utilizado apenas para indicar ações no passado que não foram realizadas.
III. O verbo must pode expressar uma dedução lógica com base em evidências percebidas no momento da fala.
IV. Os modal verbs mantêm a mesma forma independentemente do sujeito e são seguidos por verbos no infinitivo sem o uso de 'to'.
a. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
c. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
e. I, II, III e IV estão corretas.

A clareza da mensagem é essencial para a eficácia da comunicação. Entretanto, mesmo mensagens bem formuladas estão sujeitas à interpretação, pois o receptor pode compreendê-las de formas diferentes, de acordo com seus próprios conhecimentos, experiências e expectativas. Uma mensagem ambígua ou mal estruturada pode gerar ruídos, dificultando a compreensão do conteúdo e comprometendo o objetivo comunicativo.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que representa o papel da mensagem na comunicação.
a. A mensagem é a pessoa que recebe a informação, sendo responsável por interpretá-la corretamente.
b. A mensagem é o meio pelo qual a informação é transmitida, como a voz, o papel ou a tela do celular.
c. A mensagem é o código utilizado para converter as ideias em palavras, como a língua portuguesa ou a língua inglesa.
d. A mensagem é o contexto em que a comunicação ocorre, como o ambiente escolar, familiar ou profissional.
e. A mensagem é o conteúdo da informação que o emissor deseja transmitir, podendo ser uma ideia, pergunta, opinião ou orientação.

As classes gramaticais da língua inglesa organizam a estrutura das frases e atribuem sentido às palavras de acordo com sua função. Compreender essas categorias é essencial para formar sentenças claras, coesas e com significado. Entre elas, destacam-se os substantivos, verbos, adjetivos, advérbios, pronomes, preposições, conjunções, artigos e interjeições.
Com base nesse contexto, analise as afirmativas a seguir e classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F): ( ) Os advérbios modificam apenas verbos, indicando ação ou estado. ( ) Os pronomes substituem os substantivos, evitando repetições na frase. ( ) As conjunções são usadas para expressar emoções e geralmente aparecem isoladas nas frases. ( ) Os adjetivos descrevem ou qualificam substantivos, adicionando características. Assinale a alternativa correta.
( ) Os advérbios modificam apenas verbos, indicando ação ou estado.
( ) Os pronomes substituem os substantivos, evitando repetições na frase.
( ) As conjunções são usadas para expressar emoções e geralmente aparecem isoladas nas frases.
( ) Os adjetivos descrevem ou qualificam substantivos, adicionando características.
a. F, F, V, V.
b. F, V, F, V.
c. V, V, F, F.
d. V, F, V, F.
e. F, V, V, V.

No processo de ensino e aprendizagem da Língua Inglesa, embora se defenda a compreensão da língua pela própria língua, sem o uso constante da tradução, é inegável que o apoio da língua materna pode ser necessário, especialmente no entendimento de conceitos estruturais.
Com base nessa reflexão, assinale a alternativa que representa corretamente o papel da língua materna no ensino de Língua Inglesa, segundo o texto.
a. É desnecessário compreender a gramática do português para aprender inglês, pois o aluno precisa apenas memorizar as regras do novo idioma.
b. A tradução literal é o método mais eficiente para ensinar estruturas da língua inglesa, pois garante clareza gramatical e fluência.
c. O apoio na língua materna pode ser útil para compreender conceitos básicos de estrutura e evitar erros comuns de conjugação, desde que usado de forma orientada e estratégica.
d. O uso da língua materna deve ser completamente evitado, pois atrapalha a imersão total no inglês e impede que o aluno desenvolva fluência.
e. O raciocínio baseado no português é sempre equivocado, pois as duas línguas têm estruturas muito diferentes e não devem ser comparadas.

A comunicação é composta por elementos fundamentais que garantem a eficácia na troca de informações entre os interlocutores. Entre esses elementos, destaca-se o emissor. No ambiente educacional, por exemplo, o professor, ao transmitir um conteúdo aos alunos, atua como emissor, sendo fundamental que sua fala seja estruturada de maneira acessível e objetiva.
Com base nisso, assinale a alternativa que melhor representa a função do emissor no processo de comunicação.
a. O emissor é quem define o canal e o código da mensagem, mas não precisa se preocupar com a clareza ou organização das ideias.
b. O emissor é o responsável por formular e transmitir a mensagem, devendo organizar suas ideias com clareza para garantir a compreensão por parte do receptor.
c. O emissor deve apenas repetir mensagens padronizadas, evitando adaptações à situação ou ao público com quem se comunica.
d. O emissor é aquele que recebe e interpreta a mensagem, sendo responsável por dar sentido ao conteúdo transmitido.
e. O papel do emissor limita-se à escolha de palavras rebuscadas, garantindo uma fala tecnicamente correta, mesmo que o receptor não compreenda.

Ao tratar a língua como um objeto de estudo, é necessário compreender que seu uso e ensino podem ser analisados por diferentes abordagens gramaticais. Duas dessas abordagens — prescriptive grammar e descriptive grammar — são fundamentais para entender como a língua é estruturada, ensinada e utilizada.
Com base no enunciado, analise as afirmativas a seguir e classifique-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F): ( ) A prescriptive grammar busca identificar como os falantes usam a língua em contextos cotidianos e informais, sem se preocupar com regras fixas. ( ) A descriptive grammar descreve o uso real da língua, reconhecendo a variedade de formas linguísticas utilizadas por diferentes grupos de falantes. ( ) A prescriptive grammar está associada à norma culta e orienta os falantes sobre o uso considerado “correto” da língua em contextos formais. ( ) A descriptive grammar impõe normas linguísticas rígidas para garantir que todos os falantes usem a língua da mesma forma. Assinale a alternativa correta.
( ) A prescriptive grammar busca identificar como os falantes usam a língua em contextos cotidianos e informais, sem se preocupar com regras fixas.
( ) A descriptive grammar descreve o uso real da língua, reconhecendo a variedade de formas linguísticas utilizadas por diferentes grupos de falantes.
( ) A prescriptive grammar está associada à norma culta e orienta os falantes sobre o uso considerado “correto” da língua em contextos formais.
( ) A descriptive grammar impõe normas linguísticas rígidas para garantir que todos os falantes usem a língua da mesma forma.
a. V, F, V, F.
b. F, F, V, V.
c. V, V, F, F.
d. F, V, V, F.
e. V, F, F, V.

O ensino da Língua Inglesa no Brasil tem sido criticado por se basear excessivamente em abordagens tradicionais, como a repetição do verbo to be, sem conexão com o cotidiano dos alunos. Segundo Uphoff (2008), essa disciplina muitas vezes é inserida na grade curricular sem articulação com outras matérias, interrompendo o fluxo cognitivo dos estudantes e reduzindo o potencial de uso do idioma em sala. Essa fragmentação compromete o desenvolvimento da língua como uma ferramenta de interação e construção de conhecimento.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente uma crítica ao modelo tradicional de ensino da Língua Inglesa.
a. A fragmentação do ensino de inglês, desvinculada de contextos reais e de outras áreas do saber, prejudica a construção de sentidos e limita o uso significativo da língua.
b. A separação da Língua Inglesa dos demais componentes curriculares fortalece o foco exclusivo na gramática, o que enriquece o aprendizado do aluno.
c. O ensino tradicional de inglês, centrado em estruturas fixas e isoladas, motiva os alunos a buscar, por conta própria, aplicações reais da língua em seu cotidiano.
d. A ênfase no verbo to be deve ser mantida como o único conteúdo essencial, já que é por meio dele que o aluno se torna apto a falar fluentemente.
e. A abordagem isolada da língua inglesa em relação às demais disciplinas aumenta a concentração dos alunos e melhora seu desempenho nas atividades escolares em geral.

No ensino-aprendizagem de línguas, o papel do professor vai além da simples transmissão de conteúdo gramatical. Ele é o agente que deve criar espaços de interação significativa, nos quais os alunos possam usar a língua em contextos reais, compreendendo seus elementos comunicativos e desenvolvendo consciência crítica diante do mundo que os cerca. O uso da língua deve permitir que o estudante fale, compreenda e aja socialmente de maneira ética e reflexiva.
Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que melhor representa o papel do diálogo no ensino de línguas.
a. O diálogo deve ser utilizado como ferramenta para treinar estruturas fixas da língua, sem desviar-se dos padrões previamente estabelecidos no material didático.
b. O diálogo é essencial para criar situações reais de uso da língua, permitindo ao aluno refletir, agir e interagir de forma consciente e transformadora no processo educativo.
c. O uso do diálogo em sala de aula tem função apenas ilustrativa, sendo opcional na construção da interação entre professor e aluno.
d. A proposta dialógica no ensino de línguas limita-se à apresentação de vocabulários e expressões úteis no dia a dia, sem exigência de reflexão crítica.
e. O diálogo deve ser controlado pelo professor, que transmite informações enquanto os alunos apenas as repetem, garantindo o domínio do conteúdo.