Segundo Oliveira e Silva (2017), o campo da Psicomotricidade pode ser compreendido a partir de três vertentes, que dialogam diretamente com a evolução histórica das pesquisas e teorias que contribuíram para sua consolidação como ciência. Essas vertentes revelam a maneira como o corpo, o movimento e a mente se inter-relacionam no desenvolvimento humano, sendo cada uma marcada por uma visão específica:

1. Vertente reeducativa

A vertente reeducativa surgiu a partir das primeiras pesquisas sobre os transtornos motores e de aprendizagem, especialmente no contexto médico e escolar. O foco principal era a correção de dificuldades motoras que interferiam no rendimento escolar e no desenvolvimento infantil. Nesse sentido, a psicomotricidade era compreendida como um instrumento de apoio para a superação de falhas relacionadas à coordenação motora, lateralidade, equilíbrio e orientação espacial.

Assim, essa abordagem buscava reeducar as funções motoras a fim de melhorar o desempenho intelectual, revelando uma forte ligação com os fundamentos da neurologia e da psicologia do desenvolvimento.

2. Vertente educativa

A vertente educativa representou um avanço em relação à perspectiva anterior, uma vez que passou a compreender o movimento não apenas como meio de correção, mas como recurso pedagógico. Nessa concepção, a psicomotricidade é utilizada para favorecer o processo de ensino-aprendizagem, estimulando a criatividade, a autonomia e a expressão corporal da criança.

Aqui, o corpo deixa de ser visto somente em sua dimensão biológica, para ser entendido também como meio de comunicação e de construção de conhecimento. O movimento, nesse caso, integra-se às práticas pedagógicas e lúdicas, contribuindo para o desenvolvimento global da criança.

3. Vertente terapêutica

A vertente terapêutica está relacionada a uma visão mais ampla e integrada do ser humano. O movimento é compreendido como expressão de aspectos emocionais, cognitivos e relacionais, o que possibilita ao psicomotricista atuar no campo clínico.

Nessa perspectiva, a psicomotricidade busca promover a integração entre corpo, mente e emoção, favorecendo o desenvolvimento da identidade, a reorganização psíquica e a superação de bloqueios afetivos e comportamentais. Assim, o trabalho psicomotor ultrapassa a dimensão pedagógica e reeducativa, tornando-se também um espaço de escuta, acolhimento e intervenção terapêutica.

Síntese

De forma geral, as três vertentes apontadas por Oliveira e Silva (2017) — reeducativa, educativa e terapêutica — refletem a trajetória histórica da psicomotricidade: de um campo inicialmente vinculado à correção motora, passando pela valorização do movimento no processo de ensino, até chegar à compreensão do corpo como espaço de subjetividade, expressão e transformação.