Para identificar a afirmação falsa sobre as concepções de currículo dos autores mencionados, vamos analisar cada alternativa: A. Peters (2005) afirma que os currículos escolares atuais respeitam o ensino de matemática contextualizado a partir de uma sua geração histórica. - Essa afirmação parece verdadeira, pois Peters geralmente discute a importância do contexto histórico no ensino. B. Silveira (2013) indica que o ensino de matemática nas escolas públicas apresenta grande índice de rejeição por conta do currículo. - Essa afirmação é plausível, já que muitos autores discutem a rejeição ao ensino de matemática devido a currículos inadequados. C. Lavador (1994) afirma que currículo se trata de muitas coisas simultaneamente e de todas elas inter-relacionadas. - Essa afirmação é verdadeira e reflete a complexidade do conceito de currículo. D. Paraná (2008) defende que o aluno deve compreender que a matemática foi construída de situações e necessidades concretas ao longo da história da humanidade. - Essa afirmação também é verdadeira, pois enfatiza a construção histórica da matemática. E. Peters (2005) afirma que os currículos escolares tratam de uma matemática que tem resultados, mas não história, contradizendo-a como uma ciência. - Essa afirmação parece ser falsa, pois contradiz a ideia de que Peters valoriza a contextualização histórica da matemática. Portanto, a alternativa que é falsa é: E.