Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à proposta da professora Raquel e às Diretrizes do Programa Ensino Integral. A professora propôs uma estratégia de intervenção que envolve o agrupamento de estudantes por perfil de aprendizagem e o uso de materiais complementares. Agora, vamos avaliar cada alternativa: (A) inadequada, pois desloca o foco da excelência acadêmica das Orientações de Estudo para ações compensatórias e assistencialistas. - Essa opção sugere que a proposta não é focada na excelência acadêmica, mas não considera que a personalização pode ser uma forma de promover a excelência. (B) inadequada, pois a personalização do ensino proposta compromete a equidade entre os estudantes. - A personalização pode, na verdade, ajudar a atender as necessidades individuais, promovendo a equidade. (C) inadequada, pois o agrupamento dos estudantes por níveis de dificuldade é expressamente vetado pelas diretrizes. - Não há informações suficientes para afirmar que isso é vetado, e muitas vezes o agrupamento é uma prática comum para atender diferentes necessidades. (D) adequada, pois as aulas de Orientação de Estudo podem ser em parte destinadas ao trabalho de nivelamento. - Essa opção parece mais alinhada com a ideia de que a professora está tentando atender as dificuldades dos alunos de forma adequada. (E) adequada, pois representa uma prática orientada pelos princípios da meritocracia, valorizando o esforço extra no contraturno. - Essa opção não se alinha com a proposta de intervenção focada nas dificuldades dos alunos, mas sim em um conceito de meritocracia que pode não ser o foco da intervenção. Após essa análise, a alternativa que melhor se encaixa na proposta da professora e nas diretrizes é: (D) adequada, pois as aulas de Orientação de Estudo podem ser em parte destinadas ao trabalho de nivelamento.