Logo Passei Direto
Buscar

História da Geografia

Outros
As competências gerais da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) desempenham papel central no ensino de História, pois envolvem o estímulo ao pensamento crítico, à argumentação e ao exercício da cidadania. O estudo de acontecimentos históricos possibilita aos estudantes analisar contextos complexos, relacionar passado e presente e construir opiniões fundamentadas. Tais competências são indispensáveis para a formação de indivíduos preparados para atuar de maneira consciente na sociedade atual.
Com base no texto, qual das alternativas a seguir contraria as orientações para o ensino de História conforme as diretrizes da BNCC?
Focar exclusivamente na memorização de datas e eventos históricos sem considerar a análise crítica dos contextos.
Estabelecer uma conexão entre o estudo dos eventos históricos e a formação de opiniões embasadas.
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e interpretar fontes históricas.
Promover o entendimento dos conceitos de tempo, espaço e cultura de forma integrada.
Preparar os alunos para participarem ativamente na sociedade contemporânea através do pensamento crítico.
User badge image
Questões para Estudantes

há 2 meses

User badge image
Questões para Estudantes

há 2 meses

Anhanguera - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História
4 pág.

Anhanguera - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História

Anhanguera

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 meses

Para identificar a alternativa que contraria as orientações para o ensino de História conforme as diretrizes da BNCC, vamos analisar cada uma das opções: 1. Focar exclusivamente na memorização de datas e eventos históricos sem considerar a análise crítica dos contextos. - Esta alternativa contraria as orientações da BNCC, pois a abordagem da BNCC enfatiza o pensamento crítico e a análise dos contextos, não apenas a memorização. 2. Estabelecer uma conexão entre o estudo dos eventos históricos e a formação de opiniões embasadas. - Esta alternativa está alinhada com as diretrizes da BNCC, que promovem a formação de opiniões fundamentadas. 3. Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e interpretar fontes históricas. - Esta alternativa também está de acordo com as orientações da BNCC, que valoriza a análise crítica e a interpretação de fontes. 4. Promover o entendimento dos conceitos de tempo, espaço e cultura de forma integrada. - Esta alternativa é consistente com as diretrizes da BNCC, que busca uma compreensão integrada dos conceitos. 5. Preparar os alunos para participarem ativamente na sociedade contemporânea através do pensamento crítico. - Esta alternativa está em total conformidade com as orientações da BNCC, que visa formar cidadãos críticos e ativos. Diante dessa análise, a alternativa que contraria as orientações para o ensino de História conforme as diretrizes da BNCC é: Focar exclusivamente na memorização de datas e eventos históricos sem considerar a análise crítica dos contextos.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Anhanguera - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História
4 pág.

Anhanguera - Av1 - Aprendizagem da Geografia e História

Anhanguera

Mais perguntas desse material

No ensino de História, as competências gerais previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) assumem grande relevância, pois orientam a formação de estudantes críticos, capazes de argumentar e agir com responsabilidade cidadã. Além desse conjunto de competências gerais, a BNCC também propõe objetivos específicos para os anos iniciais da disciplina, como a apropriação dos conceitos de tempo, espaço e cultura, e o desenvolvimento da habilidade de identificar e analisar fontes históricas. Para que isso se concretize, o processo de ensino precisa ser organizado e consistente, oferecendo condições para que os estudantes construam um conhecimento sólido acerca dos fenômenos históricos. Conforme destaca De Souza (2020), é essa abordagem que torna possível a formação de uma visão crítica e informada sobre o mundo, indispensável para a prática da cidadania.
Considerando o contexto apresentado, é correto o que se afirma em:
I. As competências gerais da BNCC, como pensamento crítico e argumentação, são integradas no ensino de História para capacitar os alunos a formar opiniões embasadas sobre eventos históricos.
II. A BNCC identifica competências específicas para História que incluem a compreensão dos conceitos de tempo, espaço e cultura, mas não considera a capacidade de identificar e interpretar fontes históricas.
III. Alcançar as competências específicas da BNCC para História requer um ensino meticuloso e sistemático, que permita aos alunos construir um entendimento robusto dos processos históricos.
IV. Através do ensino de História conforme a BNCC, os alunos desenvolvem uma visão crítica e informada sobre o mundo, essencial para a cidadania ativa.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas. Alternativa assinalada
II e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III e IV.

Na Educação Infantil, um ambiente que valoriza o diálogo e a curiosidade é essencial para que as crianças se sintam à vontade para expressar suas ideias e questionamentos. O educador atua como facilitador promovendo autonomia e pensamento crítico. Além disso, a interseção entre História e Geografia é categórica para a formação de crianças informadas e críticas. O uso da linguagem como ferramenta didática é um elemento-chave que, se bem aproveitado, pode transformar o aprendizado. A combinação de estratégias práticas e a mediação atenta do educador criam uma experiência educativa rica, preparando os pequenos para um mundo cada vez mais interconectado.
Com base nas informações apresentadas, avalie as afirmacoes a seguir como V para (Verdadeiro) e F para (Falso):
( ) O papel do educador como mediador é essencial para criar um ambiente que valorize o diálogo e a curiosidade, permitindo que as crianças explorem o conhecimento de forma independente.
( ) A interseção entre História e Geografia na Educação Infantil não é relevante para a formação de crianças críticas e informadas, pois essas disciplinas são mais adequadas para níveis de ensino mais avançados.
( ) O uso da linguagem como ferramenta didática, quando bem aproveitado, pode transformar o aprendizado, contribuindo para uma experiência educativa rica.
( ) A combinação de estratégias práticas e a mediação atenta do educador são fundamentais para preparar as crianças para um mundo cada vez mais interconectado.
V- F- V- V. Alternativa assinalada
V - V- F- V.
F - F – V- F.
V- F- F-V.
F-F-F-V.

O processo educacional contemporâneo exige uma compreensão profunda e interligada de várias disciplinas, especialmente Geografia e História. Ambas são fundamentais para a formação de cidadãos críticos e informados, mas apresentam características metodológicas distintas que podem ser tanto desafiadoras quanto enriquecedoras quando abordadas em conjunto. A Geografia é a ciência que estuda a Terra e os fenômenos físicos e humanos que nela ocorrem, focando na análise das relações entre o homem e o ambiente, utilizando ferramentas como mapas, gráficos e modelos espaciais. Em contrapartida, a História foca no estudo dos eventos passados e seus impactos no presente, analisando documentos, artefatos e outros vestígios deixados ao longo do tempo (SCHMIDT; BITTENCOURT, 2002).
A integração entre Geografia e História no processo educacional é essencial para:
desenvolver uma compreensão crítica dos eventos históricos e suas relações com o tempo atual.
garantir que os alunos compreendam apenas os fenômenos físicos da Terra, sem considerar os aspectos humanos e sociais.
focar exclusivamente na análise de documentos históricos, sem considerar os fenômenos físicos e humanos da Terra.
promover uma compreensão interligada das relações entre o homem, tempo e o ambiente Alternativa assinalada
assegurar que o estudo dos eventos passados seja feito sem o uso de modelos espaciais e gráficos.

O ensino de Geografia nos anos iniciais pode ser potencializado pelo uso de diferentes linguagens e estratégias, como recursos visuais, experiências práticas e a articulação com outras áreas do conhecimento. Quando integrado à História, esse processo favorece não apenas a compreensão de conteúdos isolados, mas também a construção de relações significativas entre espaço, tempo e sociedade.
Com base nessas ideias, assinale a alternativa que melhor traduz o papel dos recursos e da integração entre História e Geografia para a aprendizagem dos estudantes?
Os recursos visuais, como mapas e globos devem se limitar a funções ilustrativas, restringindo-se à localização e orientação espacial dos alunos, sem promover uma compreensão crítica mais ampla.
A realização de atividades práticas, como passeios exploratórios, contribui para aproximar os alunos do espaço vivido, mas não estabelece vínculos com outras áreas do conhecimento.
O uso de tecnologias interativas e a articulação entre diferentes disciplinas possibilitam aos estudantes compreender como os fenômenos geográficos influenciam e são influenciados por processos históricos. Alternativa assinalada
A elaboração de maquetes e projetos em sala de aula garante a memorização de conceitos e definições, sem estabelecer conexões com a realidade cotidiana.
A integração de História e Geografia dificulta o processo de aprendizagem nos anos iniciais, pois mistura áreas distintas e compromete a clareza dos conteúdos.

Mais conteúdos dessa disciplina