Grátis: Na disciplina em questão, você estudou sobre as Razões para uso da Literatura em sala de aula. Considerando a importância de trabalhar a literatura... – Questões Respondidas

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Na disciplina em questão, você estudou sobre as Razões para uso da Literatura em sala de aula. Considerando a importância de trabalhar a literatura nas aulas de língua inglesa Jonathan Sell (2005), em "Why teach literature in the foreign language classroom?", apresenta alguns motivos para a realização da literatura em sala de aula.
Como autor define o primeiro motivo? A esse respeito, assinale a alternativa correta.
a. Autenticidade. Literatura é material genuinamente autêntico e não textos artificiais muitas vezes escritos ou selecionados para contextos específicos no texto.
b. Modelo linguístico. texto literário pode prover bons modelos linguísticos de escrita, expressões diferenciadas, rimas etc.
C. Competência linguística. A literatura consegue expandir as competências dos alunos que já possuem algum conhecimento básico na língua.
d. Enriquecimento cultural. uso da literatura promove a expansão da consciência e compreensão cultural.
e. Treinamento mental. A literatura pode treinar a mente e a sensibilidade.

Questões Para a Compreensão

há 3 semanas

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há 3 semanas

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Respostas

Ed

há 3 semanas

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas apresentadas em relação ao primeiro motivo que Jonathan Sell menciona para o uso da literatura em sala de aula. a) Autenticidade - Esta opção fala sobre a literatura ser um material genuíno e autêntico, o que é um argumento forte para seu uso em sala de aula. b) Modelo linguístico - Esta alternativa destaca que a literatura pode fornecer bons modelos de escrita e expressões, mas não é necessariamente o primeiro motivo. c) Competência linguística - Embora a literatura ajude a expandir as competências linguísticas, isso pode não ser o foco inicial. d) Enriquecimento cultural - Essa opção é válida, mas pode não ser o primeiro motivo mencionado. e) Treinamento mental - Essa alternativa fala sobre o treinamento da mente e sensibilidade, mas não é o foco principal. Considerando a análise, a alternativa que melhor se alinha ao primeiro motivo que Jonathan Sell apresenta é: a) Autenticidade. Literatura é material genuinamente autêntico e não textos artificiais muitas vezes escritos ou selecionados para contextos específicos no texto.

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Para a concepção de linguagem como interação, a língua é viva, dinâmica. Um dos principais autores que fundamenta essa concepção de linguagem é Mikhail Bakhtin, pois compreende a linguagem como um processo de interação verbal e social entre indivíduos, os quais compartilham conhecimentos por meio de enunciados produzidos em um contexto social específico.
De acordo com essa concepção, analise as assertivas a seguir: A língua deve ser utilizada como um instrumento de interação social. II. ensino de língua inglesa precisa propiciar ao aluno conhecimento da gramática, mas, especialmente, o desenvolvimento da capacidade de refletir criticamente a respeito do mundo que está ao seu redor. III. ensino deve ocorrer por meio de textos. IV. texto passa a ser considerado próprio lugar da interação e os interlocutores Assinale a alternativa correta:
I. A língua deve ser utilizada como um instrumento de interação social.
II. ensino de língua inglesa precisa propiciar ao aluno conhecimento da gramática, mas, especialmente, o desenvolvimento da capacidade de refletir criticamente a respeito do mundo que está ao seu redor.
III. ensino deve ocorrer por meio de textos.
IV. texto passa a ser considerado próprio lugar da interação e os interlocutores.
a. I, II, III e IV estão corretas.
b. Apenas III e IV estão corretas.
C. Apenas le estão corretas.
d. Apenas está correta.
e. Apenas II está correta.

Conforme informações disponibilizadas no seu material de estudo, a leitura é uma atividade que exige do leitor foco no texto, em sua linearidade, uma vez que 'tudo está dito no dito'...nesta concepção, cabe-lhe reconhecimento dos sentidos das palavras e estruturas do texto....o leitor é caracterizado por realizar uma atividade de reconhecimento, de reprodução. (KOCH; ELIAS, 2006, 10).
Ao considerar a leitura com foco no texto, que as propostas de leitura fundamentadas nessa concepção consideram? Sabendo disso, assinale a alternativa correta.
a. leitor como centro, atribuindo à leitura um papel de reconhecimento de informações e interação.
b. leitor e contexto atribuindo à leitura um papel de construção de conhecimentos.
C. contexto extralinguístico como centro, atribuindo à leitura um processo de conhecimento dos conteúdos prévios do leitor.
d. O professor como centro, atribuindo à leitura um papel de intermediação dos conhecimentos.
e. texto como centro, atribuindo à leitura um papel de decodificação de signos linguísticos.

Na disciplina em questão, você estudou sobre Gênero Lírico. uso dos textos líricos, ou seja, talvez aquele que mais utilizamos em nossas aulas, pois envolve poesias, músicas, versos, que podem facilitar trabalho do professor em sala de aula.
Diante disso, por que trabalho com texto poético ou musical já é uma realidade comum no trabalho dos professores de língua estrangeira? A esse respeito, assinale a alternativa correta.
a. Porque tempo, espaço, as personagens são facilitadores para a aquisição linguística de maneira geral.
b. Porque as construções gramaticais são facilitadores para a aquisição linguística de maneira geral.
C. Porque os diálogos são facilitadores para a aquisição linguística de maneira geral.
d. Porque a argumentatividade e os recursos extralinguísticos são facilitadores para a aquisição linguística de maneira geral.
e. Porque ritmo, as rimas, a cadência dos versos são facilitadores para a aquisição linguística de maneira geral.

Conforme informações disponibilizadas no seu material de estudo, a leitura é uma habilidade que envolve tanto os elementos linguísticos visíveis na superfície do texto quanto extralinguísticos.
Diante disso, ao trabalhar a leitura em sala de aula, que precisa ser considerado? A esse respeito, assinale a alternativa correta.
a. Apenas a cultura dos leitores a fim de construir sentidos plausíveis no evento de comunicação.
b. Apenas as práticas comunicativas dos leitores a fim de construir plausíveis sentidos no evento de comunicação.
C. Apenas conhecimentos linguísticos dos leitores a fim de construir plausíveis sentidos no evento de comunicação.
d. conhecimento de mundo dos leitores, suas práticas comunicativas, sua história, sua cultura com objetivo de construir plausíveis sentidos no evento de comunicação.
e. Apenas os conhecimentos linguísticos dos leitores a fim de construir sentidos plausíveis no evento de comunicação.

Ao analisarmos os fatores que compõem um texto podemos indicar que esses componentes são essenciais para estabelecermos a diferença entre um texto e uma montanha de frases desconexas. Os elementos que costuram um texto é que consideramos como fatores de textualidade.
Considerando os sete fatores de textualidade, leia a seguinte definição: "texto é um objeto heterogêneo que revela uma relação radical de seu interior com seu exterior; e, desse exterior, evidentemente, fazem parte outros textos que lhe dão origem, que predeterminam, com os quais dialoga, que retoma, a que alude, ou, a que opõe." (KOCH, 2014, p. 59). Qual fator de textualidade é definido na citação anterior? Assinale a alternativa correta.
a. Aceitabilidade.
b. Informatividade.
C. Coesão.
d. Intertextualidade.

De acordo com Marcuschi (2008, p. 155), gênero textual refere os textos materializados em situações comunicativas recorrentes. Os gêneros textuais são os textos que encontramos em nossa vida diária e que apresentam padrões sociocomunicativos característicos definidos por composições funcionais, objetivos enunciativos e estilos concretamente realizados na integração de forças históricas, sociais, institucionais e técnicas.
A relação entre gêneros textuais e práticas sociais se dá a partir de que os gêneros são? Sabendo disso, assinale a alternativa correta.
a. 1) formas verbais de ação comercial relativamente estáveis realizadas em textos e 2) modelos comunicativos que servem para criar uma expectativa no interlocutor e prepará-lo para uma determinada reação.
b. 1) formas verbais de ação social relativamente estáveis realizadas em textos e 2) modelos comunicativos que servem para criar uma expectativa no interlocutor e prepará-lo para uma determinada reação.
C. 1) formas não verbais de ação social relativamente estáveis realizadas em textos e 2) modelos comunicativos que não servem para criar uma expectativa no interlocutor, nem prepará-lo para uma determinada reação.
d. 1) formas verbais de ação social relativamente estáveis realizadas em textos e 2) modelos interativos que servem para criar uma expectativa no interlocutor e prepará-lo para uma determinada reação.
e. 1) formas verbais de ação social estáveis realizadas em textos e 2) modelos comunicativos que servem para criar uma expectativa no interlocutor e prepará-lo para uma determinada reação.

Segundo Costa Val (2006 5), "chama-se textualidade ao conjunto de características que fazem com que um texto seja um texto, e não apenas uma sequência de frases". A autora, embasada em Beaugrande e Dressler (1983), salienta que há sete fatores responsáveis pela construção de textualidade em um texto.
Quais fatores que se relacionam com material conceitual e linguístico? Diante disso, assinale a alternativa correta.
a. Coesão e coerência.
b. Aceitabilidade e intencionalidade.
C. Coesão, coerência e aceitabilidade.
d. Coesão, Aceitabilidade e intencionalidade.
e. Aceitabilidade, coesão e coerência.

Conforme informações disponibilizadas no seu material de estudo, gênero dramático talvez seja tipo de texto menos utilizado em sala de aula atualmente. Se trabalho com texto literário já ocorre com pouca regularidade, uso de peças de teatro ocorre ainda menos.
Por que isso ocorre? Sabendo disso, assinale a alternativa correta.
a. Porque se trata de um gênero considerado complexo, com vocabulário e diálogos considerados de moderada compreensão também.
b. Porque se trata de um gênero considerado acessível, com vocabulário e diálogos considerados de fácil compreensão também.
C. Porque se trata de um gênero considerado incompreensível, com vocabulário e diálogos considerados de difícil compreensão também.
d. Porque se trata de um gênero pouco presente em nossa sociedade, com vocabulário e diálogos considerados de fácil compreensão também.
e. Porque se trata de um gênero considerado complexo, com vocabulário e diálogos considerados de difícil compreensão também.