A avaliação pode ser entendida como diagnóstica, formativa e somativa.
Sobre os tipos de avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir;
I-Avaliação diagnóstica.
II-Avaliação formativa.
III-Avaliação somativa.
( II ) Tem o objetivo de avaliar os alunos ao longo do processo, sendo uma estratégia para verificar se os alunos estão atingindo os objetivos propostos.
( III ) É a avaliação que conclui, que fecha um período, um curso, uma disciplina.
( I ) Aplicada com o objetivo de conferir o que os alunos já sabem sobre determinada disciplina, assunto ou tema.
( II ) Permite orientar o trabalho do professor, levando-o a explorar os canais de dificuldades, motivando os alunos a buscarem conhecimento.
( III ) Totaliza os resultados obtidos durante o percurso – através das avaliações formativas – e apresenta uma média atingida pelo aluno.
Sobre os tipos de avaliação, associe os itens, utilizando o código a seguir;
I-Avaliação diagnóstica.
II-Avaliação formativa.
III-Avaliação somativa.
( II ) Tem o objetivo de avaliar os alunos ao longo do processo, sendo uma estratégia para verificar se os alunos estão atingindo os objetivos propostos.
( III ) É a avaliação que conclui, que fecha um período, um curso, uma disciplina.
( I ) Aplicada com o objetivo de conferir o que os alunos já sabem sobre determinada disciplina, assunto ou tema.
( II ) Permite orientar o trabalho do professor, levando-o a explorar os canais de dificuldades, motivando os alunos a buscarem conhecimento.
( III ) Totaliza os resultados obtidos durante o percurso – através das avaliações formativas – e apresenta uma média atingida pelo aluno.
Respostas
Ed 
há 2 semanas
Vamos analisar cada item e suas associações: I - Avaliação diagnóstica: - (I) Aplicada com o objetivo de conferir o que os alunos já sabem sobre determinada disciplina, assunto ou tema. Correto. II - Avaliação formativa: - (II) Tem o objetivo de avaliar os alunos ao longo do processo, sendo uma estratégia para verificar se os alunos estão atingindo os objetivos propostos. Correto. - (II) Permite orientar o trabalho do professor, levando-o a explorar os canais de dificuldades, motivando os alunos a buscarem conhecimento. Correto. III - Avaliação somativa: - (III) É a avaliação que conclui, que fecha um período, um curso, uma disciplina. Correto. - (III) Totaliza os resultados obtidos durante o percurso – através das avaliações formativas – e apresenta uma média atingida pelo aluno. Correto. Agora, vamos associar os itens corretamente: - I - Avaliação diagnóstica: (I) - II - Avaliação formativa: (II) e (II) - III - Avaliação somativa: (III) e (III) Todos os itens estão corretos e associados corretamente. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: I, II, III.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96) aborda no capítulo V a Educação Especial. Esta lei está fundamentada na própria legislação nacional e internacional e afirma neste capítulo o Especial.
Sobre a Educação Especial, assinale a alternativa CORRETA:
( ) A Educação Especial deve oferecer a aceleração específica garantida para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficiências e terminalidade para concluir em menor tempo o programa.
( ) A Educação Especial, para efeitos desta lei, é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especial.
( X ) A Educação Especial, na escola regular, disponibilizará, quando necessário, serviços de apoio especializado para atender às peculiaridades de sua clientela.
( ) A Educação Especial é um dever constitucional do Estado, a qual tem início na faixa etária a partir de seis anos, durante o Ensino Fundamental.
Por muito tempo, as terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais tratavam todas como deficientes; assim, de uma forma quantitativa, estas acabavam sendo excluídas da sociedade.
Com relação aos conceitos históricos sobre deficiência, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas com deficiência, no decorrer da história, tiveram sua capacidade cognitiva comparada a aspectos quantitativos, principalmente pela psicologia. CORRETA
II- Para se chegar à 'quantidade' de inteligência que a criança com deficiência intelectual apresentava, eram necessários estudos por meio de entrevistas e provas escritas. ERRADA
III- Através de métodos especificamente quantitativos, determinava-se o grau de inteligência que a criança apresentava. CORRETA
IV- Esta visão quantitativa, ainda utilizada por profissionais das correntes psicológicas, já está ultrapassada na educação. CORRETA
A integração escolar foi tema de grandes convenções mundiais que culminaram em declarações e decretos que reforçam a legislação, assegurando a educação como direito de todos. Esta luta pelo direito de igualdade iniciou em 1948, com a Declaração dos Direitos Humanos.
Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) No final da década de 60, iniciou-se o processo de integração social.
( V ) A integração surgiu da necessidade de inserir a pessoa com deficiência na sociedade.
( V ) O processo de integração escolar foi um movimento decisivo para a educação inclusiva.
( F ) No período de integração das pessoas com deficiência, tudo era modificado na sociedade.
Exclusão, segregação, integração e inclusão são todos termos específicos relacionados à Educação Inclusiva. Mesmo que parecidos, cada um deles tem um significado próprio.
Ao considerar a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso deles, sua permanência e participação em salas de aulas comuns, faremos acontecer a:
( X ) Inclusão.
( ) Educação Especial.
( ) Integração.
( ) Segregação.
Os relacionamentos e as interações sociais fazem parte do processo de inclusão. A escola pode e deve contribuir de diversas maneiras, ou seja, por meio de atividades educativas para que a convivência em grupo, a compreensão de regras e o respeito a diversidade sejam praticados diariamente.
Sobre essas atividades, assinale a alternativa CORRETA:
( ) Livro de autoajuda.
( ) Jogos individuais.
( X ) Jogos e brincadeiras em grupo.
( ) Autoavaliação individual.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - passa a responder e tomar decisões também por ações relacionadas à educação especial, por isso é um campo muito discutido nas ações de políticas públicas brasileiras com a finalidade de garantir a inclusão literal a todos que dela necessitem.
Neste sentido, analise as sentenças a seguir:
I- A educação especial deve ser ofertada preferencialmente no ensino regular, para atender ao aluno que tiver necessidades educacionais especiais. CORRETA
II- Deve haver, quando for o caso, atendimento educacional especializado, no ensino regular, para atender às demandas existentes para a educação especial. CORRETA
III- O atendimento educacional especializado poderá ser ofertado em escolas ou serviços especializados, universidades e escolas profissionalizantes sempre que, em função das condições específicas do aluno, não seja possível a sua inclusão total no ensino regular. CORRETA
IV- A oferta de educação especial dever constitucional do estado, tem início na faixa etária de quatro a seis anos, durante a Educação Infantil. ERRADA
Dentre a legislação brasileira, podemos destacar o Estatuto da Criança e do Adolescente. Este garante os direitos e deveres numa perspectiva de desenvolver o exercício da cidadania, visando a um futuro profissional para as crianças e adolescentes.
Diante das informações, analise as sentenças a seguir:
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. CORRETA
II- Acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. CORRETA
III- Estabelece que toda criança e adolescente tem direito à educação. CORRETA
IV- Este estatuto, na Lei n° 8.069, diz que 'apenas as crianças a partir de 6 anos de idade têm direito à educação'. ERRADA
O conceito de educação inclusiva surgiu a partir de 1994, com a Declaração de Salamanca. A ideia é que as crianças com necessidades educacionais especiais sejam incluídas em escolas de ensino regular de forma segura e literal.
Sobre os princípios da educação inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A escola inclusiva tem o dever de inserir o aluno com necessidades educacionais especiais na rotina escolar de modo assertivo e com todos os seus direitos ao conhecimento garantidos.
( F ) A educação inclusiva insere todos os acometidos por incapacidade independente do grau de sua deficiência.
( V ) O professor que lida com um aluno especial precisa constantemente propor o envolvimento de todos os alunos em estratégias de apoio mútuo e a colaboração da turma é o diferencial da educação inclusiva significativa.
( F ) A escola inclusiva não se responsabiliza pelos alunos integralizados no sistema.
A Declaração de Salamanca foi constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, em junho de 1994, em Salamanca, na Espanha. O evento foi realizado pela Unesco e teve como objetivo formalizar a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
Sobre os fundamentos dessa Declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser dada a oportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos.
( V ) Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios.
( V ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas aplicados de modo que tenham em vista toda a gama dessas diferentes características e necessidades.
( V ) As pessoas com necessidades educacionais especiais devem ter acesso às escolas comuns, que deverão integrá-las numa pedagogia centralizada na criança capaz de atender a essas necessidades.
Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da história e da legislação, teoricamente prevista.
Considerando os fundamentos filosóficos da Educação Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermos com os nossos semelhantes. CORRETA
II- Não importa o grau da deficiência, somos humanos e esse é o primeiro preceito para convivermos juntos. CORRETA
III- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. CORRETA
IV- Podemos afirmar que a escola é independente, não uma amplificação da família. ERRADA
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Assinale a alternativa correta: Escolha uma opção: a. Os alunos com deficiência intelectual devem ter conteúdos simples e de fácil resolução. b. A con- Assinale a resposta correta: Escolha uma opção: a. As manifestações da deficiência podem ser classificadas em dois grandes grupos. b. Para melhor comp
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