A matemática moderna, assim como a avaliação do processo formativo neste componente curricular, desempenha um papel fundamental na promoção de valores como inclusão e equidade. Um processo avaliativo verdadeiramente inclusivo reconhece a diversidade no tempo de aprendizagem, formas cognitivas diferentes e contextos socioculturais dos alunos, adaptando seus instrumentos e critérios. Isso significa ir além da padronização e considerar que diferentes alunos podem demonstrar o mesmo conhecimento ou habilidade de maneiras distintas. Por exemplo, um aluno com discalculia pode necessitar de formatos de avaliação alternativos, enquanto um aluno com altas habilidades pode se beneficiar de desafios mais complexos. É a capacidade do professor de selecionar, analisar e adaptar metodologias avaliativas que utilizem diferentes linguagens e tecnologias, que permitirá valorizar a identidade de todos os envolvidos, favorecendo a produção de conhecimentos e a autonomia do aluno. A avaliação, nesse contexto, torna-se uma ferramenta para a justiça social na educação. Considerando a relevância da inclusão e da equidade nos processos de avaliação em matemática na educação básica, assinale a alternativa correta. Alternativas: a) A padronização dos instrumentos de avaliação é a maneira mais eficaz de garantir a equidade, pois trata todos os alunos da mesma forma, independentemente de suas necessidades. b) A avaliação inclusiva exige que o professor adapte instrumentos e critérios para reconhecer e valorizar a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem dos estudantes. c) A utilização de diferentes linguagens e tecnologias nos processos avaliativos pode gerar mais exclusão, pois nem todos os alunos têm acesso igualitário a esses recursos. d) O foco da avaliação inclusiva deve ser exclusivamente na identificação de alunos com dificuldades de aprendizagem, sem considerar o potencial de estudantes com altas habilidades. e) A promoção da autonomia discente na avaliação é inviável em contextos de inclusão, pois demanda maior contro