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Com que tipo de reflexão profissional se relaciona cada atuação docente? Relacione cada uma com a resposta correta, de acordo com a definição de Shön.
Elaborar práticas.
Valorar as práticas.
Produzir conhecimentos sobre o que ensinar.
Produzir conhecimentos sobre como ensinar.
Explorar e sistematizar novos modos de ação.
Gerenciar informação e aplicá-la para solucionar problemas.
Comunicar-se com o contexto social.
Conceber novas representações de problemas profissionais.
Desenvolver plano de ações futuras.
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A reflexão profissional, segundo Donald Schön, pode ser relacionada às atuações docentes da seguinte forma: 1. Elaborar práticas - Reflexão sobre a ação. 2. Valorar as práticas - Reflexão na ação. 3. Produzir conhecimentos sobre o que ensinar - Reflexão sobre a ação. 4. Produzir conhecimentos sobre como ensinar - Reflexão na ação. 5. Explorar e sistematizar novos modos de ação - Reflexão sobre a ação. 6. Gerenciar informação e aplicá-la para solucionar problemas - Reflexão na ação. 7. Comunicar-se com o contexto social - Reflexão sobre a ação. 8. Conceber novas representações de problemas profissionais - Reflexão sobre a ação. 9. Desenvolver plano de ações futuras - Reflexão para a ação. Essas relações ajudam a entender como a reflexão pode guiar a prática docente e a melhoria contínua na educação.

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Que tipo de texto seria necessário para aplicar a seguinte estratégia de aprendizagem?
a. Descritivo – Narrativo.
b. Expositivo.
c. Argumentativo.
d. Instrutivo.

A que termo fazem referência as seguintes definições? Relacione cada termo com a definição correta.
Estabelecimento de vínculos entre os membros de um grupo em função da atribuição de sentido à tarefa cooperativa.
Interações que se estabelece, antes, durante e ao final do exercício de aprendizagem, em função da percepção das características da tarefa e do contexto no qual tem lugar a atividade.
Ativação de conhecimento prévio, de estratégias de regulação cognitiva e metacognitiva, em função da resolução do exercício.

Relacione um elemento da coluna da direita com outro da esquerda. Só há uma opção correta.
O docente justifica e comenta o procedimento da estratégia.
O docente ajuda os estudantes à medida que aprendem como e quando aplicar a estratégia em questão.
O docente ajuda os estudantes a pôr em prática a estratégia até que consegue que o façam de forma independente.
O docente demonstra a forma de utilizar a estratégia.

Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade de aprendizagem, orientada a estudantes de Magistério em Educação Primária?
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.

Que tipo de estratégias considera que se trabalham principalmente na seguinte atividade? Selecione a resposta correta.
a. Estratégias metacognitivas.
b. Estratégias cognitivas.
c. Estratégias afetivo-motivacionais.
d. Estratégias de apoio ao processo instrucional.

Assinale quais das seguintes afirmacoes se relacionam com a avaliação autêntica.
É uma experiência de aprendizagem transferível.
Desafio cognitivo significativo para o estudante.
O docente decide o que e como avaliar.
As tarefas de avaliação autêntica devem derivar do currículo.
A resposta ao exercício de avaliação não se concebe como independente do conteúdo ao qual faz referência.
Contém demandas executivas de complexidade crescente.
Refletir sobre o que se conhece é mais importante que a demonstração do conhecimento em questão.
Permite tomar decisões e supõe manter um diálogo “negociador”.
A avaliação das respostas é responsabilidade exclusiva do docente.
Exige o trabalho conjunto e a comunicação com o entorno social.

Que tipo de recurso linguístico utiliza o professor que participa na sequência de ensino e de aprendizagem seguinte, para facilitar a construção conjunta do conhecimento?
a. Recapitulação.
b. Paráfrase.
c. Implicações.
d. Exemplificação.

Assinale quais dos seguintes conceitos estão relacionados diretamente com a competência de aprender a aprender.

Assinale se as seguintes afirmacoes são falsas ou verdadeiras.
As estratégias de aprendizagem podem ser adquiridas através da instrução direta.
Os docentes que ensinam estratégias de aprendizagem ensinam aos estudantes como ter êxito dentro e fora do âmbito acadêmico.
Os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem costumam ser mais eficazes.
O aluno emprega uma estratégia de aprendizagem quando é capaz de ajustar seu comportamento, (o que pensa e faz), às demandas cognitivas da tarefa docente pedida pelo professor.
É estratégico o aluno que é capaz de ajustar seu comportamento (o que pensa e faz) às exigências de uma atividade, tendo em conta as circunstâncias nas quais a tarefa docente se produz.
A atuação estratégica do estudante frente a tarefas de aprendizagem pode ocorrer à margem da atuação do docente.
Aprender a utilizar estrategicamente os procedimentos de aprendizagem requer de uma formação específica.
O uso estratégico dos procedimentos de aprendizagem tem que ser efetuado tendo em conta os interesses e as motivações dos estudantes.
As estratégias de aprendizagem envolvem igualmente os diversos tipos de conhecimento (conceituais, procedimentais, de atitudes).
Estratégias de aprendizagem e técnicas de estudo são conceitos excludentes.

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