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As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN - são documentos que norteiam o trabalho da educação brasileira, orientando os professores quanto ao seu planejamento curricular e de que forma ele pode ser trabalhado nas escolas.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA quanto à importância deste documento para a elaboração do currículo escolar:
A A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional não é a lei que regulamenta a educação brasileira.
B As Diretrizes Curriculares Nacionais têm como objetivo desenvolver a formação dos alunos, oferecendo uma aprendizagem significativa de qualidade.
C Para alterações no currículo ou nas práticas pedagógicas, não há nenhuma lei que regulamente essas mudanças.
D O Ministério da Educação - MEC - foi o único órgão que realizou a atualização nas diretrizes curriculares na ampliação para nove anos do Ensino Fundamental.

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Respostas

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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta: A) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional não é a lei que regulamenta a educação brasileira. - Esta afirmação é falsa, pois a LDB é, sim, a lei que regulamenta a educação no Brasil. B) As Diretrizes Curriculares Nacionais têm como objetivo desenvolver a formação dos alunos, oferecendo uma aprendizagem significativa de qualidade. - Esta afirmação é verdadeira, pois as DCNs realmente visam orientar a formação dos alunos e promover uma educação de qualidade. C) Para alterações no currículo ou nas práticas pedagógicas, não há nenhuma lei que regulamente essas mudanças. - Esta afirmação é falsa, pois existem leis e diretrizes que regulam as mudanças no currículo e nas práticas pedagógicas. D) O Ministério da Educação - MEC - foi o único órgão que realizou a atualização nas diretrizes curriculares na ampliação para nove anos do Ensino Fundamental. - Esta afirmação é enganosa, pois a atualização das diretrizes envolve a participação de diversos órgãos e não é exclusiva do MEC. Portanto, a alternativa correta é: B) As Diretrizes Curriculares Nacionais têm como objetivo desenvolver a formação dos alunos, oferecendo uma aprendizagem significativa de qualidade.

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Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1961, o IBECC conseguiu trazer para as escolas brasileiras materiais que priorizavam o processo de investigação. Os livros didáticos seriam traduzidos e adaptados para serem utilizados nas escolas como um meio de transformação e renovação no ensino de ciências.
Com base nessas informações, assinale a alternativa CORRETA:
A Além de materiais curriculares, foram enviados dos Estados Unidos equipamentos para serem aplicados nas práticas de laboratório.
B Com o financiamento realizado pela Fundação Ford e USAID, a renovação no ensino trouxe grandes problemas para a educação da época.
C O IBECC firmou um convênio com a United Agency for International Development (USAID), que financiou grande parte da produção desses materiais.
D As editoras brasileiras mostraram grande interesse na publicação desses materiais.

A educação tem por objetivo preparar os indivíduos para exercerem a cidadania. Compete à escola, assim, dar formação aos cidadãos, com conhecimentos, habilidades, valores e atitudes, para a atuação na sociedade por meio de uma aprendizagem significativa.
Sobre tais capacidades, assinale a alternativa INCORRETA:
A Valorizar o trabalho individual, não sendo necessária ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.
B Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes.
C Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar.
D Saber utilizar conceitos científicos básicos, associados à energia, matéria, transformação, espaço, tempo, sistema, equilíbrio e vida.

Para determinar quais as capacidades que os alunos devem desenvolver durante o processo de ensino-aprendizagem, alguns autores apresentam alguns conteúdos.
Sobre esses conteúdos, assinale a alternativa CORRETA:
A Factuais, Conceituais, Procedimentais e Atitudinais.
B Factuais, Procedimentais, Metodológicos e Didático.
C Conceituais, Atitudinais, Concretos e Metodológicos.
D Didático, Conceituais, Procedimentais e Atitudinais.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências, o ensino de ciências deve proporcionar ao final do Ensino Fundamental que os alunos consigam compreender o mundo que os rodeia, desenvolvendo algumas capacidades essenciais.
Sobre essas capacidades, assinale a alternativa CORRETA:
A Compreender a Ciência somente como um processo de produção de conhecimento e uma atividade humana, histórica, associada a aspectos de ordem social, econômica, política e cultural.
B Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação voluntária e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento.
C Compreender a saúde pessoal, social e ambiental como bens individuais e coletivos que não devem ser promovidos pela ação de diferentes agentes.
D Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano, em sociedade, como agente de transformações do mundo em que vive, com relação essencial com os demais seres vivos e outros componentes do ambiente.

Os conteúdos ensinados em ciências naturais requerem uma aprendizagem por meio da investigação e da pesquisa para a formação de novos conhecimentos. É preciso oferecer um ensino mais dinâmico e interativo, em que as atividades desenvolvidas resultam em explicações científicas.
De acordo com os PCN de Ciências Naturais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os seres humanos necessitam do conhecimento em ciências naturais para a construção de posturas e valores com relação à preservação do meio ambiente.
( ) Para o desenvolvimento de importantes valores, é relevante trabalharmos com os alunos o respeito à cultura e à diversidade.
( ) Os conteúdos de ciências abordados em sala estão relacionados ao ambiente, à saúde e às relações que estabelecemos com eles.
( ) Devemos reforçar com os alunos a ideia de que o ser humano é "dono do planeta Terra", e que somente nós podemos realizar mudanças.
A V - V - V - F.
B F - F - V - V.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.

São muitas as atividades diárias em que a ciência está presente no dia a dia e de forma tão natural que nem percebemos, como alguns consertos simples, a leitura de uma bula de remédios etc. A escola também deve assumir seu papel de colocar a criança em contato com o prazer da descoberta desde a educação infantil.
Sobre a importância do ensino de ciências, assinale a alternativa CORRETA:
A Para o ensino de ciências, é imprescindível que o professor incentive seus alunos na memorização de nomes científicos, para o entendimento dos fenômenos da natureza.
B Para a descoberta da ciência, o professor deve priorizar os livros didáticos, pois as descobertas por meio de experimentos não trazem satisfação ao aluno.
C O trabalho do docente é socializar de forma criativa o conhecimento em ciências, possibilitando aos alunos o entendimento dos conteúdos e a construção do conhecimento.
D A memorização ainda é o melhor modelo tradicional de ensino, pois os alunos atuam como receptores do conhecimento.

O Projeto Político-Pedagógico é um documento que traz expresso quais os objetivos, as ações e as propostas para serem desenvolvidas e alcançadas no contexto educativo. Cada escola se baseia no seu projeto, pois, ao elaborar, ela precisa levar em conta a realidade da comunidade.
Quanto ao papel dos PCN na construção do PPP, analise as sentenças a seguir:
I- O Projeto Político-Pedagógico não aceita alterações, nem rupturas em seu documento, pois ele é planejado baseando-se nas regras dos PCN.
II- A escola deve elaborar ou reformular seu Projeto Político-Pedagógico, baseando-se em propostas pautadas nos PCN.
III- A direção da escola deve construir o seu Projeto Político-Pedagógico para depois ser aplicado pelos professores.
IV- O envolvimento de toda a comunidade escolar na elaboração do Projeto Político-Pedagógico é indispensável para o processo educativo.
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.

Os cursos de licenciatura têm sido objeto de críticas com relação a sua possibilidade de preparar docentes, tornando-os capazes de ministrar bons cursos, de acordo com as concepções do que aspiram por uma formação para o ensino de Ciências.
Sobre essa postura de formação deficitária, assinale a alternativa CORRETA:
A As práticas de laboratório utilizam material sofisticado, não disponível nas escolas de ensino secundário e, sobretudo, limitam-se a um processo de verificação, ao estilo de receitas de cozinha, o que não contribui em absoluto à compreensão da atividade científica.
B A formação universitária deve ir além da profissionalização, deve contribuir na preparação de um professor crítico e reflexivo com capacidade de realizar mudanças junto à realidade em que se encontra.
C O formato expositivo das aulas estimula uma aprendizagem passiva: os futuros professores tornam-se mais habituados à recepção de conhecimentos que a ajudar a gerá-los.
D Os “problemas padrão” realizados conduzem a colocações algorítmicas e repetitivas sem contribuir para o desenvolvimento das formas de arrazoamento necessárias para abortar as situações novas, como as questões não previstas que os alunos possam perguntar.

O ensino de ciências até a década de 1950 era puramente tradicional. Os livros apresentavam conceitos prontos e definitivos, não possibilitando a participação dos alunos nas descobertas nem uma aprendizagem por meio de uma ciência viva. Muitas foram as contribuições ao longo das décadas sobre como foi abordado o ensino de Ciências ao longo das décadas.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a abordagem sobre o ensino de Ciências do período histórico a que se refere o texto:
A Foi um ensino baseado em atividades experimentais baseadas no Método Científico.
B O ensino de Ciências valorizava a disciplina dos alunos e memorização dos conteúdos.
C O ensino priorizava atividades investigativas em que o aluno seguia etapas predeterminadas.
D O ensino de Ciências esteve voltado para o uso das tecnologias da época.