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A produção jornalística contemporânea demanda profissionais capazes de atuar em múltiplas plataformas, refletindo criticamente sobre temas relevantes como direitos humanos, sustentabilidade e diversidade. Essa exigência tem impactado diretamente os currículos e práticas pedagógicas dos cursos de Jornalismo, que vêm adotando metodologias interdisciplinares e integradas, especialmente nas disciplinas laboratoriais, buscando a formação de um profissional mais reflexivo, técnico e ético.
Com base na perspectiva de ensino-aprendizagem interdisciplinar em jornalismo, assinale a alternativa correta.
a. O modelo interdisciplinar impede que estudantes atuem em mais de uma função na produção jornalística.
b. A interdisciplinaridade promove a articulação entre teoria e prática, permitindo a construção coletiva de experiências e saberes jornalísticos.
c. As disciplinas laboratoriais integradas dificultam o desenvolvimento da autonomia dos estudantes, pois eliminam a mediação docente.
d. A produção de reportagens especiais desestimula a abordagem de temas sensíveis, uma vez que exige neutralidade absoluta.
e. O ensino-aprendizagem interdisciplinar prioriza a especialização técnica em apenas uma linguagem jornalística por semestre.
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LABORATÓRIO DE JORNALISMO I
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LABORATÓRIO DE JORNALISMO I

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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação à perspectiva de ensino-aprendizagem interdisciplinar em jornalismo: a. O modelo interdisciplinar impede que estudantes atuem em mais de uma função na produção jornalística. - Esta afirmação é falsa, pois a interdisciplinaridade visa justamente ampliar as competências dos estudantes, permitindo que atuem em diversas funções. b. A interdisciplinaridade promove a articulação entre teoria e prática, permitindo a construção coletiva de experiências e saberes jornalísticos. - Esta afirmação é verdadeira e reflete o objetivo da interdisciplinaridade, que é integrar diferentes áreas do conhecimento e promover uma aprendizagem mais rica e contextualizada. c. As disciplinas laboratoriais integradas dificultam o desenvolvimento da autonomia dos estudantes, pois eliminam a mediação docente. - Esta afirmação é enganosa, pois as disciplinas laboratoriais integradas geralmente buscam promover a autonomia, e a mediação docente pode ser uma parte importante desse processo. d. A produção de reportagens especiais desestimula a abordagem de temas sensíveis, uma vez que exige neutralidade absoluta. - Esta afirmação não é correta, pois a produção de reportagens especiais pode, na verdade, incentivar a abordagem de temas sensíveis, promovendo uma reflexão crítica. e. O ensino-aprendizagem interdisciplinar prioriza a especialização técnica em apenas uma linguagem jornalística por semestre. - Esta afirmação é falsa, pois a interdisciplinaridade busca uma formação mais ampla e diversificada, não se limitando a uma única linguagem. Diante da análise, a alternativa correta é: b. A interdisciplinaridade promove a articulação entre teoria e prática, permitindo a construção coletiva de experiências e saberes jornalísticos.

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No contexto do ensino remoto, os laboratórios de Comunicação passaram a desempenhar um papel ainda mais relevante na produção de conteúdos voltados às demandas locais e regionais.
Com base nesta informação, analise as asserções abaixo: I. As práticas laboratoriais de base digital contribuíram para a formação de estudantes mais sensíveis às realidades regionais e aptos a produzir conteúdos socialmente engajados. PORQUE, II. A integração entre diferentes cursos de Comunicação e o uso de tecnologias digitais viabilizaram campanhas educativas com foco em desenvolvimento regional mesmo durante o ensino remoto. Assinale a alternativa correta:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

A experiência laboratorial digital exige a reorganização das rotinas produtivas, especialmente em contextos de ensino remoto. A adoção de metodologias ativas e ferramentas colaborativas favorece a aprendizagem prática, mesmo em condições adversas. Os núcleos de jornalismo em ambientes digitais passaram a valorizar ainda mais a integração entre funções, plataformas e linguagens.
Analise as afirmacoes a seguir sobre rotinas produtivas em núcleos de jornalismo digital: I – A redação colaborativa permite a participação simultânea de estudantes de diferentes áreas da comunicação. II – A reformulação das práticas laboratoriais durante a pandemia levou à interrupção completa das atividades jornalísticas acadêmicas. III – O ensino remoto estimulou o uso de ferramentas digitais como meio de manter o fluxo de produção jornalística. IV – A centralização das atividades em uma única redação multimídia contribuiu para o fortalecimento da prática interdisciplinar. Assinale a alternativa correta:
a. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
b. Apenas a afirmativa I está correta.
c. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
d. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
e. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

A transformação do telejornalismo em ambiente digital exige uma revisão das metodologias de ensino, com ênfase em formatos inovadores e recursos tecnológicos acessíveis.
Com base nessa afirmação, analise as asserções abaixo: I. A prática do telejornalismo em contexto educacional digital pode incluir modelos híbridos que conciliem elementos do jornalismo tradicional com novos formatos narrativos. PORQUE, II. A produção de telejornais no ambiente digital permite maior liberdade criativa, inclusive com o uso de dispositivos móveis e softwares acessíveis. Assinale a alternativa correta:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

A pandemia exigiu novas formas de lidar com a produção jornalística em audiovisual, revelando tanto dificuldades quanto oportunidades de aprendizagem adaptadas à realidade tecnológica dos estudantes.
Com base nesta informação, analise as asserções abaixo: I. A produção audiovisual remota possibilitou a criação de conteúdos originais com os recursos disponíveis, como celulares e aplicativos. PORQUE, II. A experimentação em jornalismo audiovisual, mesmo em ensino remoto, favoreceu o desenvolvimento da criatividade e da adaptação às diferentes condições técnicas dos estudantes. Assinale a alternativa correta:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

A formação em jornalismo exige não apenas habilidades técnicas, mas também um repertório humanístico e ético que permita a compreensão crítica do papel do jornalista na sociedade. A prática laboratorial interdisciplinar tem se mostrado eficiente ao estimular a produção de reportagens que abordam temas de interesse público com profundidade, diversidade de fontes e múltiplas linguagens.
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) A abordagem interdisciplinar no ensino de jornalismo valoriza a atuação coletiva e a corresponsabilidade entre estudantes e docentes. ( ) O uso de linguagens convergentes – como texto, vídeo e áudio – contribui para a formação integral do jornalista. ( ) A produção laboratorial deve ignorar temas sociais sensíveis, como racismo e desigualdade, para manter a imparcialidade jornalística. ( ) O ensino prático integrado contribui para a superação da dicotomia entre teoria e prática, tão comum no ensino tradicional. ( ) A prática em ambiente laboratorial deve simular o mercado sem permitir a reflexão crítica sobre os processos jornalísticos. Assinale a alternativa correta:
a. V - V - F - V - F.
b. V - V - V - V - V.
c. F - F - V - F - V.
d. F - V - F - F - F.
e. V - F - F - V - F.

A pandemia de Covid-19 exigiu rápidas adaptações nos processos de ensino, incluindo os projetos laboratoriais de jornalismo. Frente ao desafio do distanciamento social, muitos cursos investiram na reestruturação de seus núcleos de prática, buscando alternativas tecnológicas para manter a produção jornalística ativa em ambientes digitais.
Com base nas estratégias de integração adotadas em ambientes digitais no ensino de jornalismo, assinale a alternativa correta.
a. As rotinas laboratoriais não exigem planejamento, pois cada grupo de estudantes atua de maneira isolada em suas tarefas.
b. A migração para o digital eliminou a necessidade de integração entre cursos e linguagens dentro dos núcleos laboratoriais.
c. A produção jornalística digital requer apenas habilidades técnicas, sendo dispensável o trabalho colaborativo e a orientação docente.
d. A pandemia provocou a completa interrupção das práticas laboratoriais, inviabilizando produções jornalísticas em qualquer formato.
e. A reformulação das rotinas laboratoriais em ambiente digital permitiu manter a produção jornalística dos estudantes, com uso de plataformas e metodologias adaptadas.

O ensino de telejornalismo tem sido historicamente influenciado pelo suporte tecnológico predominante em cada época, o que Kneipp (2017) categoriza em períodos. Segundo a autora, esses períodos do jornalismo da televisão, com influência direta na formação, podem ser divididos de acordo com o sistema operacional adotado para a produção de conteúdo audiovisual.
Quais são os três períodos, em ordem cronológica, propostos por Kneipp (2017) para o desenvolvimento do telejornalismo e sua influência no ensino? Assinale a alternativa correta:
a. Televisão 1.0, Televisão 2.0 e Televisão Expandida.
b. Videotape, Betacam e Digital.
c. Mídia Impressa, Rádio e TV.
d. Cinema, Vídeo e Streaming.
e. Analógico, Digital e Transmídia.

O telejornalismo digital representa um desafio para as práticas pedagógicas tradicionais. A adoção de novas metodologias que contemplam a convergência de mídias e a multiplicidade de formatos é essencial para formar profissionais capacitados para atuar nos atuais ambientes de produção jornalística. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F): ( ) A convergência midiática contribuiu para a incorporação de novas linguagens no telejornalismo, exigindo uma abordagem pedagógica mais ampla. ( ) A prática pedagógica no ensino de telejornalismo deve focar exclusivamente na repetição dos modelos tradicionais das emissoras de TV. ( ) A produção de conteúdos audiovisuais digitais permite maior experimentação e liberdade narrativa, inclusive no ensino. ( ) O uso de dispositivos móveis pode ser uma alternativa viável para a produção jornalística em ambientes remotos ou fora de estúdios. ( ) O ensino de telejornalismo digital impede a adoção de formatos mais dinâmicos e interativos. Assinale a alternativa correta: a. F - F - V - V - F. b. F - V - V - V - V. c. V - V - F - V - V. d. V - F - F - V - F. e. V - F - V - V - F.

O ensino remoto, implementado durante a pandemia da Covid-19, exigiu novas estratégias pedagógicas no campo da Comunicação. A adoção de práticas laboratoriais digitais passou a integrar plataformas de videoconferência e aplicativos de mensagens para coordenar ações interdisciplinares entre os cursos de Jornalismo, Publicidade, Relações Públicas e Produção Audiovisual. Esse modelo viabilizou o desenvolvimento de projetos voltados à realidade regional, com foco na produção de campanhas educativas e conteúdos multimídia. Considerando o ensino remoto aplicado à Comunicação com foco no desenvolvimento regional, assinale a alternativa correta. a. A comunicação regional não é considerada relevante nas práticas laboratoriais digitais durante o ensino remoto. b. O modelo adotado priorizou apenas atividades individuais e teóricas, sem interação entre diferentes áreas da Comunicação. c. O ensino remoto inviabilizou a produção de campanhas interdisciplinares voltadas às realidades locais. d. As campanhas educativas foram produzidas exclusivamente por docentes, sem participação ativa dos estudantes. e. A prática laboratorial digital no ensino remoto permitiu a produção colaborativa de conteúdos multimídia com foco no desenvolvimento regional.

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