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Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão Analise as asserções abaixo: I. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN's), de 2015, a prática reflexiva baseada em uma das ações que integram a Política Nacional de Formação de Professores, que podem ser aprovadas em breve, como o Programa de Residência Pedagógica, "[...] precisa, sim, de teorias educacionais, ou se arrisca voltar algumas décadas, da qual talvez nunca se tenha saído totalmente, quando se acreditava que ensinar é dom e que se aprende a partir da vivência" (Pereira; Mohr, 2017, p. 207). # PORQUE II. Compreende-se que as teorias da área das Ciências da Educação tornam-se importantes frente a esses limites para auxiliar os professores na compreensão da complexidade da docência e dos diversos aspectos que a envolvem, dentro e além da sala de aula. Além disso, "[...] enquanto as atividades de PCC vincularem-se apenas a ideias formuladas a partir da experiência docente dos professores, pode-se reforçar a ideia de que ensinar aprende-se fazendo" (Pereira; Mohr, 2017, p. 207). A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
C a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C b. As asserções I e II são proposições falsas.
C c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
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Vamos analisar as asserções: I. A asserção fala sobre a importância das teorias educacionais nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN's) de 2015 e menciona que a prática reflexiva é essencial para evitar a crença de que ensinar é um dom. Essa afirmação parece verdadeira, pois reflete uma preocupação com a formação docente e a necessidade de fundamentação teórica. II. A asserção discute a importância das teorias da área das Ciências da Educação para ajudar os professores a compreenderem a complexidade da docência. Ela também menciona que se as atividades de PCC (Projeto de Conclusão de Curso) se basearem apenas na experiência docente, isso pode reforçar a ideia de que ensinar se aprende apenas fazendo. Essa afirmação também parece verdadeira, pois destaca a necessidade de uma base teórica para a prática docente. Agora, vamos avaliar as opções: a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I. (Parece incorreta, pois ambas são verdadeiras e a II justifica a I.) b. As asserções I e II são proposições falsas. (Incorreta, pois ambas são verdadeiras.) c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. (Incorreta, pois a I é verdadeira.) d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa. (Incorreta, pois a II é verdadeira.) e. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. (Correta, pois ambas são verdadeiras e a II justifica a I.) Portanto, a alternativa correta é: e) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

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Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão A partir das bases normativas ressaltadas na unidade II, identificamos que as dúvidas que permeiam o trabalho dos gestores institucionais e dos professores no processo de construção curricular dos cursos de licenciatura se intensificam, uma vez que o Parecer 28/2001 previa que a prática deveria "trazer as marcas das instituições, prescrita nos projetos pedagógicos de seus cursos". Considerando os pressupostos estabelecidos no Parecer 28/2001, assinale verdadeiro (V) ou falso (F): ( ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos distintos na constituição dos cursos que formam professores, ao mesmo tempo, em que deveriam estar articuladas; ( ) Seguindo as concepções estabelecidas pelo Parecer 28/2001, Weber (2002) salienta a necessária vinculação entre teoria e prática expressa, entre outros aspectos, por intermédio da definição da prática como componente curricular; ( ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos idênticos na constituição dos cursos que formam professores, não podendo estar separados durante o desenvolvimento do currículo; ( ) Conforme o Parecer n. 28/2001: "A prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino (CNE, 2002, p.10)", sem, contudo, repetir a fórmula da prática de ensino sob a forma de estágio supervisionado; ( ) A dimensão prática deve vir diluída ao longo do curso entre as disciplinas de caráter propositivo, estabelecendo uma relação dialética entre teoria e prática. Assinale a alternativa correta:
C a. F - F - F - F.
C b. F - V - V - V -
C c. V - V - V - V -
C d.V - F - V - F - V.
G e. V - V - F - V - V.

Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão Conforme a unidade II, a nova relação entre teoria e prática, exposta a partir da década de 1980, reforça os pensamentos que vão contra o modelo aplicacionista, a partir do qual se estuda para depois "aplicar" somente nos estágios no final do curso. Desse modo, a prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas, não dependendo somente da observação direta nas escolas. Voltada para a relação entre teoria e prática, assinale verdadeiro (V) ou falso (F): ( ) A prática como componente curricular envolve conhecimento e análise de situações pedagógicas e não depende da observação direta nas escolas; ( ) É correto afirmar que a prática é mais eficiente se estiver situada rigidamente antes ou depois das matérias consideradas teóricas, pois proporciona o desenvolvimento dos alunos inseridos nos cursos de licenciatura; ( ) A prática como componente curricular pode ser desenvolvida por meio do uso de tecnologias da informação; narrativas orais e escritas de professores; produções de alunos; situações simuladas; estudo de caso; e, produção de material didático; ( ) O estágio supervisionado é caracterizado pelo tempo de permanência in loco no futuro espaço de exercício profissional sob a forma supervisionada por um professor qualificado na área; ( ) O Parecer CNE/CP n. º 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. A prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do ensino. Assinale a alternativa correta:
C a. V-V-V-V-V.
C b. F-V-V-F-F.
C c. V-F-V-F-V.
C d. F-F-V-F-F.
a e. V-F-V-V-V.

Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão A reestruturação própria e independente a ser aplicada aos cursos de licenciatura seria possível estabelecer as bases de enfrentamento dos desafios presentes na formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática. Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde aos locais onde a prática pedagógica pode se consolidar.
C a. A prática ocorre somente por meio do estágio supervisionado.
C b. A prática ocorre somente por meio do uso de tecnologias.
a c. A prática pode ser contextualizada no ambiente da instituição formadora, por meio das tecnologias da informação, como o computador e o vídeo.
C d. A prática deve ocorrer somente na instituição formadora, ou seja, nos cursos de licenciatura.
C e. A prática deve ocorrer somente no ambiente escolar.

Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão A partir da década de 1980, empreendeu uma nova relação entre teoria e prática, indo contra, portanto, o modelo abdicacionista, a partir do qual se estuda para depois "aplicar" somente nos estágios no final do curso. Diante disso, alguns pesquisadores promoveram estudos a fim de solucionar o problema presente na formação docente. Assinale a alternativa correta que corresponde ao estudioso à sua teoria.
a. Donald Schon: professor prático-reflexivo.
b. Gimeno Sàcristan: ampliação do espaço de formação do professor para a prática.
c. Antônio Nóvoa: novas competências para o professor.
d. Perrenoud: professor reflexivo.
e. Maurice Tardif: currículo em ação.

Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão Outra concepção teórica que influenciou a ressignificação da relação teoria e prática na política de formação de professores no período de 1995 a 2002 foram os estudos de Philippe Perrenoud. Várias obras desse autor foram traduzidas para o português, entre essas podem ser mencionadas: "As dez novas competências para ensinar" e "Pedagogia diferenciada - das intenções à ação". Diante disso, as obras de Philippe Perrenoud estabelecem o quê? Assinale a alternativa correta:
a. Philippe Perrenoud destaca que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é por projetos didáticos teóricos.
b. Philippe Perrenoud destaca a importância de se criar novas competências para o professor ensinar, encarregando-se fortemente do trabalho prático da sala de aula, sendo este o ofício docente.
c. Em sua obra, Philippe Perrenoud salienta que o melhor jeito de organizar o currículo escolar é somente através da prática.
d. Para Philippe Perrenoud, a competência na educação é mobilizar somente um tipo de saber capaz de solucionar com eficácia uma série de situações.
e. De acordo com Philippe Perrenoud, é preciso substituir um pensamento que isola e separa por um pensamento que distingue e une.

Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão De acordo com Sàcristan (1998, p. 15 - 16), o currículo é: [...] uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias das crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas. É uma prática, expressão, da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que reagrupa em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em instituições escolares que comumente chamamos ensino. É uma prática que se expressa em comportamentos práticos diversos. O currículo, como projeto baseado num plano construído, ordenado, relaciona a conexão entre determinados princípios é uma realização dos mesmos, algo que se há de comprovar e que nessa expressão prática concretiza seu valor. É uma prática na qual se estabelece um diálogo, por assim dizer, entre agentes sociais, elementos técnicos, alunos que reagem frente a ele, professores que o modelam, etc (Sàcristan, 1998, p. 15 - 16). Com base nesta citação, analise as asserções abaixo: I- O currículo está enquadrado educacionalmente, mas não apresenta relações com a prática docente, pois os seus objetivos são cumpridos estritamente por meio da teoria; II- O currículo estabelece a organização de ações ordenadas capazes de relacionar a teoria com a prática; III- Ao colocar o currículo em prática, conseguimos desenvolver os agentes sociais neles inseridos por meio de uma construção histórica e sistematizada; IV- Quando colocado em ação, o currículo deve ser desenvolvido somente por meio de uma prática pedagógica; V- O currículo é entendido como um conjunto de atividades realizadas por meio do trabalho físico e intelectual que buscam cumprir um determinado fim. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
a. Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas.
C b. As afirmativas I, II, III, IV e V estão corretas.
G c. Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.
C d. Apenas as afirmativas V e II estão corretas.
C e. Apenas a afirmativa V está correta.

Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão Na unidade II identificamos que o eixo fundamental do currículo de formação de professor é o desenvolvimento da capacidade de refletir sobre a própria prática docente, visando aprender a interpretar, compreender e refletir sobre a realidade social e sobre o exercício da docência. Nesse sentido, tendo como base os escritos de Imbernón (2011), assinale a alternativa correta.
C a. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores somente com conhecimentos teóricos e atitudes para desenvolver profissionais investigadores.
C b. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores somente de conhecimentos práticos.
C c. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação não deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.
C d. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos críticos.
G e. Imbernón (2011), ressalta que o processo de formação deve dotar os professores de conhecimentos, habilidades e atitudes para desenvolver profissionais reflexivos e investigadores.

Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão Em seus estudos, Maurice Tardif (2000) direciona a sua crítica para um modelo de formação que embasou os cursos de licenciatura. Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde a esse modelo:
「 a. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como "simetria invertida", que desvinculava a teoria da prática.
「 b. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como "aplicacionista", que desvinculava a teoria da prática.
「 c. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como "epistemologia da prática", que desvinculava a teoria da prática.
「 d. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como "Histórico-Cultural", que desvinculava a teoria da prática.
「 e. A crítica está direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificado como "professor-reflexivo", que desvinculava a teoria da prática.

Completo Atingiu 0,05 de 0,05 Marcar questão Texto da questão A definição de "prática" como componente curricular é constituída pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei n. 9.394/1996, que dispõe: "Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas". Considerando a prática docente estabelecida no ano na LDB 9394/96, assinale a alternativa correta.
「 a. Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que era identificado com a seguinte inscrição: "Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado", cumprindo, no mínimo, trezentas horas.
「 b. A Lei de Diretrizes e Bases - Lei n. 9.394/1996, compreende a prática enquanto estágio supervisionado alinhado à teoria, ou seja, cabe à instituição a oferta de duzentos e cinquenta horas para a realização de práticas pedagógicas.
C c. Os cursos de licenciatura, inseridos nesse contexto histórico, têm a sua estruturação voltada para a prática do estágio, ressaltando a necessidade de trabalhar a teoria com a carga horária máxima de cem horas.
C d. O estágio foi o componente curricular realizado nesse período, pois era identificado com a seguinte inscrição: "Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado", cumprindo, no máximo, trezentas horas.
C e. Durante o ano de 1996, o estágio foi identificado enquanto componente curricular, promovendo a formação prática de, no mínimo, cem horas.

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